常伟苹

　　(铜仁幼儿师范高等专科学校 学前教育系，贵州 铜仁 554300)

　　关键词：高校辅导员;工作职责

　　高校辅导员是一个特殊的群体。他们直接面对大学生从事思想政治教育和管理，他们承担着大学生的思想教育、学习培养、日常事务管理、心理咨询等重任，是大学生思想、学习和生活等方面的指导老师，是大学生健康成长最直接的引领者。同时，辅导员群体能否和学生群体形成和谐融洽的师生关系，是整个学校能否保持正常的教学和生活秩序的重要环节。因此，辅导员的工作职责在高校教学管理中的重要作用不容忽视。

　　(一)关心学生思想进步是辅导员的首要工作职责

　　正确的思想观念指引我们进步的方向，大学生亦是如此。因此做好学生的思想教育工作、使学生有一个正确的思想观念是辅导员的首要职责。2006年4月27日,周济部长在全国高校辅导员队伍建设工作会议上的报告中也明确指出,辅导员的工作职责首先应当是深入大学生实际,做好思想政治教育工作。[1]完成这一本职工作的途径有很多，可以是推心置腹的交流谈心，可以是以身作则的感染影响，可以是声色严厉的批评教育，可以是语重心长的忠告劝导，也可以是思想政治理论课上的悉心教授。[2]具体方法也是多种多样的，比如辅导员可以利用主题班会，让学生畅谈自己对人生的感悟，对自己未来生活的设计蓝图，也可以把对目前生活状态的一种反思与其他同学分享，从中发现自己的缺点和不足，找到前进的动力。或者通过一些集体活动，培养学生的集体意识和团结意识，使学生感受到自我的价值，学会自我赏识，增加学习的动力。在学生健康成长的道路上，辅导员是引领者，要通过多种渠道引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　(二)辅导员要以身立教，做学生品行上的示范者和榜样

　　随着时代的发展，受很多因素的影响，大学生在品行方面表现出一些令人担心的方面，比如崇尚良好的品行，但对不文明行为持宽容态度;品德认识程度与判断标准和行为水平存在差异;道德信念的迷惘与混乱等。[3]针对这些情况，高校辅导员除了要正确规范和引导外，我觉得更重要的是要发挥榜样的作用，成为学生品行上的示范者。这就要求辅导员首先要具有道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为和道德习惯等方面的素质和修养，同时要有实事求是、一切从实际出发的思想作风，脚踏实地、多办实事、讲究效率、针对学生特点认真工作的工作作风，以及勤俭节约、遵纪守法、廉洁奉公的生活作风。辅导员的一言一行，无时无刻都会对学生产生潜移默化的影响。因此，高校辅导员必须在各方面以高标准严格要求自己，要求学生做到的自己首先要做到，并不断加强自身的思想品德和修养，以身立教，为人师表。

　　(三)辅导员要深入学生，做学生生活中的服务者和良师益友

　　辅导员应该是学生生活的服务者，要经常深入学生宿舍和班级，关心他们的衣、食、住、行。当发现学生思想、生活、学习中有困难时，辅导员应无私地给予帮助。英国邓迪大学明确提出学生是顾客的服务理念;伯明翰大学、诺丁汉大学、瑞丁大学等高校均把“以学生为中心”的理念作为学校教书育人的宗旨。[4]Rogers 认为，辅导者(笔者可理解为当前的思想政治辅导员的角色)要具有三种个性特征(即三个必要条件)：一是真诚，即表里如一;二是无条件的尊重，即虚怀若谷;三是准确的情感理解。[4]辅导员在与学生接触的工作中，要善于发现学生尤其是那些被认为差的或者表现不突出的学生的长处和闪光点，并及时给予表扬和肯定，让学生感受到老师对他们的关心，尽量让学生平等的享受师爱。只有当老师真心对待学生，学生才愿意与老师进行真心沟通，才能更好地达到思想教育的目的。作为辅导员，同时肩负着培养祖国栋梁的重任，因此辅导员既要爱学生，又要严格要求学生，使爱与严有机的统一，严之有情，严之有度，严之有方，并让学生从严字中能感到师爱、校爱。[5]比如对学生的违纪行为要严肃批评，加之正确引导，绝不能姑息迁就，要培养学生踏实学习、老实做事、规矩做人，这才是真正的爱。在班级管理的过程中，辅导员应做到公平地对待每个人与每件事，学生干部的选拔一定要有公平、公正、公开的程序，民主任免班干部;评选各类先进时，要严格标准，尽量让每个学生都有参与权和被选举权;班级要组织活动前，要交与班级讨论，让每个同学都有发言权和自主权。[6]总之,对大学生要政治上关心,思想上关注,生活上爱护,为他们学习成才创造良好的条件。

　　(四)辅导员要关注学生的心理，做学生心理健康的辅导者和保护者

　　大学生虽然大多已经身体发育趋于成人，但是心理上仍处于生长发育而并未真正成熟的过渡期，心理的矛盾与冲突会时有发生。同时，由于家庭环境、人际交往、受挫等因素的影响，在面对一些大问题时，他们时常还是会表现出幼稚的一面, 产生一些心理问题, 这些问题若得不到及时疏导和排解, 最终势必会导致心理疾病。这就需要辅导员发挥心理辅导者和保护者的作用。《中共中央关于进一步加强和改进学生德育工作若干意见》的文件中，第一次正式明确提出：“应通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质、健康人格、增强承受挫折、适应环境的能力。”[7]这就要求学生辅导员一方面要不断加强心理教育的相关理论学习，提高自身的心理教育素养与心理咨询水平，同时采用各种形式的活动给学生提供有效的心理支持。比如建立大学生心理健康教育中心，做好大学生心理健康测评工作，并建立心理档案，跟踪调查;通过个体咨询、团体咨询等多种咨询形式为学生提供及时、高质量的咨询服务;开展有针对性的专题性的社团活动及心理训练活动，提高学生的心理承受能力;帮助学生克服心理障碍与困扰，提高其社会生活适应能力。总之，在心理健康教育中,辅导员承担着心理健康辅导的职责,是学生建立健康心理的支持者和催化剂,应具备业务扎实、尊重信任、同感同理、感知敏锐、真诚关怀等职业素质和个性品质。[8]辅导员要对自身在大学生心理健康教育中的地位和功能有清晰的认识和把握,，利用自身优势，提高心理辅导效果，为培养具有健康心理、健全人格的全面高素质人才做出应有的贡献。[9]

　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”[10]因此，新时代下的高校辅导员，应该深入把握大学生学习成才的特点和规律，不断加强和完善自身的教育学、心理学等方面的知识体系，以广博的知识阅历、高尚的人格力量、良好的师德形象、积极的主观能动性、饱满的情感投入来出色的培养和造就一代又一代德才兼备的国家栋梁之材。

　　作者简介：

　　常伟苹(1984-)，女，硕士，铜仁幼儿师范高等专科学校讲师，主要从事教师教育理论研究。

　　参考文献

　　[1]步德胜.增强高校辅导员工作实效研[J].西南大学硕士学位论文，2007(5):27.

　　[2]谢晓乐，蒋小忠，王崇鑫，等.高校辅导员工作职责探究[J].法制与社会，2009.4(中)：289.

　　[3]周格.高等院校辅导员角色定位及其素质建设研究[J].河北师范大学硕士学位论文，2008(11).

　　[4]侯喜锋，高金宝，刘悦琦，等.关于高校思想政治辅导员育人工作的方法与技巧的思考[J].中国地质教育，2010，2:115-118.

　　[5]石冬平，张文胜.当好辅导员,做学生的贴心人[J].内蒙古电大学刊，2005，4(68)：92-93.

　　[6]饶红艳.对做好高职院校辅导员工作的思考[J].湖南冶金职业技术学院学报，2007，6(2)：73-74.

　　[7]胡巍.辅导员在教育管理中的方法和艺术[J].药学教育，2006，22(3)：28-30.

　　[8]沈慧.浅析辅导员在高校心理健康教育中的角色定位[J].中国医学伦理学，2008,6(3):141-143.

　　[9]王雪颖.试论如何提高辅导员心理辅导工作效果[J].科技信息，2008(20)：521.

　　[10]于庆珠.试论高校辅导员的育人职责[J].石家庄铁路工程职业技术学院学报，2002，6(1)：74-76.