青岛经济职业学校(山东省青岛市第二十中学) 于效燕 266033

　　关键字：国际贸易 参与型教学 互动学习

　　一、国际贸易参与型教育模式的内涵

　　国际贸易参与型教学是我国教育模式改革的模式之一。国际贸易参与型教学模式是以老师为导向，学生作为主要参与者，其目的是为了培养学生的主人翁意识和能力，从而促进学生综合素质全面提高的一个过程。它的特点是老师主导课堂，学生积极参与。老师对学生充分的尊重和信任，学生作为课堂的灵魂人物，积极主动的参与学习讨论，全面调动学生学习的积极性和热情，为学生提供全面发展的机会，学生老师共同营造活泼的课堂环境。在师生共同活动中，学生和老师可以充分的交流，极大的提升了课堂教学的效果，彻底改变灌输式的教学方式，转而变为共同学习的教育方式，做到学以致用。

　　二、参与型教育的特点

　　1.以教师为主导。高校的国际贸易教育工作者应该熟悉国际贸易的基本理论，对国际贸易的理论和实务非常了解，具有良好的教育理论和实践技能，拥有很好的课前教育设计能力、课堂教育技巧，课后优秀的指导技能、对学生与教学的培训技能。良好的教学质量是提高教学质量的保障。

　　教师是课堂的灵魂人物，是课程的组织者、引导者。在对学生充分信任的基础上，老师把学生作为课堂的中心人物，让学生在课堂上主动思考，积极探索，减少老师灌输的时间，加大学生自主学习的时间，丰富学生参与的方式，极大的调动了学生的积极性、主动性、最大限度的给学生自由成长的空间，共同营造积极、活泼的课堂氛围。

　　2.以学生为主要参加者。学生是知识教育中最重要的一环，是学习和认知的载体。学生作为认知活动的主要参与者，要求积极主动的全程参与学习活动，充分吸收课堂上的知识内容，使课堂知识能作为自身能力。利用“参与型”教学模式，发现问题，解决问题，掌握知识，运用知识，使学生主动探索学习，寓教于乐，培养学生的创造力，培训新型人才。

　　3.师生互动的教学模式。国际贸易“参与型”教学作为一种体验式的教学活动，我们不仅要重视教学的结果，更要重视知识能力的形成过程，培养学生在面对问题时候的思考方法，帮助学生形成发现知识规律，激发创造性。在实际生活中，面对遇到的问题情况，学生可以独立的面对问题，找出问题的关键，并运用方法找到问题的解决方法，从而形成自己解决问题的方式。在这一过程中，老师要对学生进行有意识的培养，提升学生在遇到困难的过程中的自我学习能力。在实践中，“参与型”教育模式主要采取小组的模式进行，在小组的模式中，学生可以互帮互学，积极培养学生独立思考的能力，通过与人的交流，相互帮助，相互扶持，共同解决相关的问题。这样可以扩大信息容量，增加学生的主人翁意识，提升学生的思维方式，培养学生的责任意思和协作意识，使学生体验到个人和集团共同成长的快乐。

　　4.对学生进行个性化的培养。现在的素质教育是为了培养学生的综合实力，特别是对学生创造力的培养。“参与型”教育模式为学生提供了相对宽松的求学环境，这种模式是一个以人文本的教育模式，注重培养人的潜力，强调对学生优良个性的培养，向全面发展的方向培养。

　　三、“参与型”教学模式的开展

　　“参与型”教学模式的实施步骤：

　　1.课前准备。国际贸易“参与型”教学重点培养的是学生的综合能力。故而，教师要根据学生的学习能力以及学习目标、学习要求发挥自身的问题、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使得学生在获取知识的过程中培养出解决问题的能力，满足自身的求知欲望。

　　老师在教学的准备过程中，要认真研读材料，查阅相关的知识资料，做好教案的写作工作。在此基础上，老师要明确教学目标、教学模式、教学重点和难点。老师可以在课前将全班人员分为几组，并给每组分配先关的任务，使得学生在课前能对学习的内容有充分的理解。在实际的教学过程中，老师要尽量从实际生活出发，找到学生最易接收的地方，从浅到深，从感性认识到理性认识，达到良好的教学效果。

　　2.课堂教学。老师可以采取多种激励方式促进学生积极参与国际贸易课堂教学。(1)科学设立题目，引导学生讨论相关的话题。学生分为几个小组后，可以交由学生进行自由讨论，最后将讨论的结果在全班面前进行讨论。(2)老师根据学生的回答情况，临时提出相关问题，学生作出解答。(3)老师可以引导学生发现问题，分析发现的问题，解决发现的问题，学生回答后老师可以对学生的问题进行补充回答，完善相关答案。(4)鼓励学生上台演讲。老师可以在课前和学生一同准备上课题案。此时，学生为主导者，老师为辅助者。老师可以在学生的授课内容选定，资料材料的准备，课堂听课，课后评价，上课过程中教学优缺点进行指导，促进“参与型”教学的办学成功。

　　3.教学评价。老师可以对学生在课堂中的表现、作业的完成良好情况，课堂表现等情况进行分析。教师需要建立新的标准，以便更全面的考核学生的综合素质。例如可以根据学生在阅读、写作、参与讨论的积极性等方面进行评价考核，给予一定的考核标准，从而客观的考核学生在“参与型”学习过程中的学习结果。

　　参考文献

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