宋爱华

　　(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

　　关键词：高职院校;创新创业教育;评估;体系

　　中图分类号：G40-058.1 文献标识码：A 文章编号：

　　Evaluation Index System Design of Innovation and Entrepreneurship Education Quality in Higher Vocational Colleges

　　SONG Ai-hua

　　(Changzhou College of Information Technology,Changzhou213164,China)

　　Abstract: Since the higher vocational colleges in our country have carried out innovation and Entrepreneurship Education, actively explore and efforts to practice, have made some progress. But there is a lack of attention to innovation and entrepreneurship education, innovation and entrepreneurship education concept behind, innovation and entrepreneurship education has not been included in the higher vocational education system, the lack of effective integration of professional education, weak teachers and other issues, innovation and entrepreneurship education quality lack of monitoring and protection, need as soon as possible to establish the quality evaluation index system of innovation and entrepreneurship education.

　　Key words: higher vocational colleges; innovation and entrepreneurship education; assessment; system

　　自20 世纪90 年代中期开始，我国高职院校引入创新创业教育，近20年来，许多高职院校进行了积极有益的探索。党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，国务院对加强创新创业教育提出明确要求，高职院校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业发挥了重要作用。同时认真审视高职院校创新创业教育存在的问题，查找原因，并寻求解决问题的对策是当务之急。

　　一、高职创新创业教育存在的问题及原因分析

　　目前高职院校创新创业教育存在的突出问题，主要是一些地方和高职院校重视程度不够，创新创业教育的普及性还不高，创新创业文化氛围尚未形成;创新创业教育理念滞后，创新创业教育尚未融入高职院校的人才培养体系，与专业教育结合不紧，与实践脱节，教学实践环节缺乏连续性和系统性;不少创新创业活动流于形式;缺乏相应的师资力量，教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，教学方式方法单一，针对性实效性不强;实践平台短缺，指导帮扶不到位，创新创业教育体系尚未形成。

　　究其原因，是目前高职院校缺乏可行的创新创业教育质量评价指标体系，不但缺失了对创新创业教育的方向引领，也失去了对创新创业教育质量的保障。教育评估是教育质量控制的有效途径，评估可以发现偏离教育目标的行为，并及时采取措施进行纠偏，保证各项教育活动始终围绕并指向教育目标，提高教育活动的成效。创新创业教育质量评估是规范高职院校创新创业教育、推动创新创业教育可持续发展和提高学生创业素质的重要保障。

　　二、高职创新创业教育质量评价指标体系构建

　　根据定性评估与定量评估相结合、软环境评估与硬环境评估相结合、重点评估与全面评

　　估相结合、短期效应评估与长期效应评估相结合的思想，遵循评估主体多元性、数据资料客

　　观准确性、评估内容科学全面性、评估时间动态持续性、评估指标可比操作性原则，设计出

　　高职院校创新创业教育质量评价指标体系。该指标体系包括五个一级指标，三十个二级指标。

　　一级指标支撑保障，包括培养方案、组织机构、制度建设、资金支持、创业平台、文化

　　氛围六个二级指标，主要考察学校有没有将创新创业教育纳入专业人才培养方案;有没有成立创新创业教育教学管理领导小组，有没有成立大学生创新创业服务中心和创业咨询指导服务机构;有没有建立健全创新创业教育教学管理制度，明确日常教学规范，有没有建立健全创新创业教育教学质量监控和评估制度;有没有建立学生创业基金以及创业平台经费、创业竞赛经费等支持;主要考察创业工作室、大学生创业园等基地建设情况;另外考察学校有没有重视创新创业校园文化建设，营造崇尚创新创业的良好环境和氛围。

　　一级指标课程教学，包括课程设置、教学方法、专业渗透程度、创业教育的考核四个二级指标，主要考察创新创业教育有没有完备的课程体系;创业教育理论与创业教育实践有没有很好地结合，创新创业教育是否与专业教育相融合，有没有融合的有效路径;创新创业教育有没有完善的考核方案。

　　一级指标实践教学，包括实习与课程实践、创业竞赛、课外活动三个二级指标，主要考察学生模拟创业实践、创新创业大赛和社团活动等情况。

　　一级指标师资队伍，包括学历结构、职称结构、师资水平三个二级指标，主要考察教师能否胜任创新创业教育。

　　一级指标创新创业教育成效，从学生层面来看，包括学生创业意识与精神培养状况、学生创业知识与能力获得状况、毕业生就业率、就业满意度、用人单位满意度、学生创业率、创业实践过程中所形成的专利、往届毕业生中的杰出校友、毕业生创办企业在上缴利税、解决就业及创新方面的贡献九个二级指标;从学校和教师层面来看，主要考察学校支持参加各类创业教育专门培训并获得创业导师资格的教师数量，考察学校是否为国家级或省级创业教育示范院校或试点院校，考察教师和学生发表的创业教育方面的文章、教师出版的教材或专著等，考察教师申报和立项的创新创业教育研究课题，考察高校为社会提供的创新创业培训的人次，考察高校为解决企业的创新创业难题提供咨询服务的次数五个二级指标。

　　三、结束语

　　2015年5月13日，国务院办公厅颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出，2015年起全面深化高校创新创业教育改革。深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。需要各高职院校从本校实际情况出发，加强对创新创业教育质量评价指标体系的研究和实践，努力提升人才培养质量，大幅增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，满足本地区经济产业发展的需要。

　　参考文献

　　[1]黄金鹏,刘江雁. 创业教育质量模糊评估体系设计研究[J]. 辽东学院学报( 社会科学版),

　　2015,(3):131-135.

　　[2]李硕. 大学生创业教育的目标、模型与评估[J]. 教育理论与实践,2014,(12):64.

　　[3]李玥,王宏起. 基于BSC 的高校创业教育质量评估指标体系设计[J]. 科技与管理,2014,(2):53-57.

　　[4]国务院办公厅. 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015-5-13.

　　作者简介：宋爱华(1968-)，男，江苏大丰人，常州信息职业技术学院讲师、硕士，主要研究方向：高职教育、物流管理。