探讨医学生职业道德教育培养途径

更新时间：2015-10-07浏览：次评论：条

　　冯海萍

　　桂林医学院医学伦理与职业道德研究中心广西桂林 541004

　　【关键词】医学生;职业道德;培养途径

　　1.前言

　　职业道德与职业活动有着密切的联系，并有着职业特征中的道德准则与行为规范，其不仅对从业者的职业活动有一定的规定，对于具体职业在社会中应该负起的道德责任也有一定的规定。从古至今，国内外对于医务工作者的道德规范大致可以分成七个主要的方面，即：救死扶伤，明确落实好社会主义中的人道主义;尊重患者的权力与人格，对患者做到一视同仁;为患者保守隐私;互相学习、互相尊重，团结协作;严谨务实、专心钻研、奋发进取、精益求精;廉洁奉公、不因公谋私;态度温和、关心患者、体贴患者[1]。因此，要求医学院必须重视对医学生进行职业道德的教育与培养，从而为我国医学未来发展做出重要贡献。

　　2.对医学生进行职业道德教育的现状及其重要性

　　医学院是医学人才培养的关键基地，而怎样培养出具有高尚医德的人才是医学教育的主要任务。国外对医学生进行职业道德的教育与培养主要途径有：开设与施行人文课程，设立专门的辅导部门机构，开展课外课程活动及发挥专业课教育的德育功能。我国对于医学生的职业道德建设力度开始逐渐加大，各个高等医学院积极结合我国社会经济与医疗事业的发展实际与发展需求，在不断地深化教育改革同时，将对医学生所进行的职业道德教育当做是培养合格的医学人才的关键内容，并通过伦理教育、思想政治教育、端正教师的德行及社会实践等积极探究对医学生进行职业道德教育的新途径。

　　当前对医学生开展职业道德的教育情况并不乐观，在学生进入学校直至毕业离校期间，依然存在着许多问题。比如，学生缺乏主动学习的意识;缺乏上进心;纪律涣散，生活懒散，追求安逸;考试作弊或抄袭，违反学校纪律;毕业后不愿进入基层单位或者到农村中工作等。这些问题的存在严重影响了医学院的人才培养计划。因此，医学院必须重新改革职业道德的教育模式，不断的加强教育力度，提高实效性，让医学生在未来工作中能够树立起正确的责任意识，加强职业道德[2]。

　　3.健全与完善职业道德的教育与培养途径

　　3.1施行人文课程的医德教育

　　和国外医学教育中的人文教育比较，我国类似课程比较少，对职业道德的教育与培养力度不足，使得我国的医学生职业道德素质不高、文化底蕴相对薄弱。因此，应该积极借鉴国外经验，将人文课程纳入到医疗实践当中，实现医学和人文课程的一体化发展，避免重视理论、忽视实践等问题存在，改变教师的灌输式教学与学生的死记硬背式学习，通过讨论、角色扮演、模拟练习及临床实践等方式提高医学生在职业中的道德品质。

　　3.2建立医德与医风教育网站

　　我国各大医学院应该积极建立起医德与医风的教育网站，通过文字与图像及多媒体等形式将医德医风的现状、医患之间关系、医疗体制的改革现状、医疗卫生的现状及医学研究的最新进展等内容展示出来，让学生查阅与了解，再通过这些途径将职业道德的教育观念渗透其中，潜移默化地培养医学学生职业道德。

　　3.3开展医疗扶贫的工作实践

　　根据国外已有经验，与我国的实际相结合，可开展医疗扶贫工作来提高医学生在职业中的道德实践，从而提高其职业道德。我国医院的主要服务对象大部分都是一些贫困人群，为了缓解人们看病难的现状，应该鼓励医学生积极到贫困地区给人们服务和义诊，加强医学生的责任意识。站在患者的角度思考问题，想患者所想，急患者所急，设身处地地为患者提供更优质的服务，使职业道德得到质的提高[3]。

　　3.4强化临床实习生的医德教育

　　医学生进行临床实习不仅是将理论知识转变成为专业技能的关键途径，还是其接触社会与服务患者及加强医德建设明确医德意识的关键阶段。在临床实习时，医学生在医学上已有的伦理观与道德观会和现实产生一定的冲突，其职业道德并未真正形成，功利道德观也会出现一定的变化，受到金钱的冲击，还有可能出现道德败坏的情况。因此，必须加强对临床实习生医德教育的力度，引导其正确地面对道德缺失情况，督促医学实习生在新平衡当中找到自己的正确坐标，从而树立良好的职业道德观念。

　　3.5树立医学生的职业道德自我培养意识

　　医学院长期将德育教育的价值趋向和德育过程混淆，认为教师只要将道德观念与价值概念灌输给学生，就可以让学生形成正确的职业道德观。而事实上医学生从接受到道德教育至职业道德的形成是一个反复的长期形成过程，其必定会伴随道德能力与道德思维的养成与提高，从而确保医学生的职业道德形成，反之则会让学生出现道德缺失的情况。因此，医学院应该鼓励学生积极自我培养道德能力，重视职业道德，树立职业道德的自我培养意识，从而提高医学生在职业上的道德品质。

　　4.结语

　　总之，医学职业道德的教育是医学院中开展学生工作的一项艰巨又持久的任务，并贯穿在整个学生教育的过程。要想提高医学生们的职业道德，必须正确的认识到医德教育过程中出现的问题，积极探索新的职业道德教育途径，培养出符合社会发展与人们需求的新型医疗人才。

　　【参考文献】

　　[1]何水英,李海海.急救护理教学中渗透职业道德教育的探索[J].卫生职业教育.2013,14(18):325-326.

　　[2]王雪梅,刘秀.浅谈医学生的职业道德教育[J].科技创新导报.2012,01(23):21-22.

　　[3]吕广石.强化高职医学生职业道德教育的实践与思考[J].继续医学教育.2012,25(09):8-9.

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