周春(茂名职业技术学院 )

　　摘 要：建立系统的、结构合理的、模块化的课程体系是培养高素质技能型人才的关键。文章阐述茂名职业技术学院计算机通信专业人才培养方案的改革与完善，优化课程内容，促进课程间的紧密衔接。

　　关键词：计算机通信 课程体系 教学改革 优化与整合

　　随着4G技术的逐步开放，通信运营商以及相关企业对具备计算机通信专业技能的人员需求越来越大，尤其是高职高专人才。在众多的同类专业中，如何培养高素质、技能强、有特长的的通信专业人才是急需解决的问题。

　　计算机通信专业是通信技术、电子技术与计算机应用技术相结合的复合型专业，其专业的课程体系繁杂，所以建立一个全局的、系统的、结构合理的、模块化课程体系[1]，平衡好基础教学与专业教学的关系，加强实践教学，处理好理论教学与实践教学的关系，对计算机通信专业的专业课的教学内容和课程体系进行优化与整合，无疑将增强高职学生的就业竞争力。

　　1 计算机通信专业人才培养模式定位

　　社会对人才需求的类型主要有学术型、工程型、技术型和技能型四种。茂名职业技术学院始终坚持把培养高素质、具有持续性发展的技能性人才作为人才培养目标。

　　培养可持续性发展的技能型人才必然以就业为导向，这就要求充分了解企业用人需求。针对目前大部分学生希望在珠三角就业的现状，我们通过走访往届毕业生、到访企业、拜访行业专家，结合我院的办学定位和“知识+技能+特长”人才培养目标要求，确立了我院计算机通信专业的人才培养目标：以现代计算机技术为基础，面向通信行业，培养具有移动通信技术专业基本素质，同时具备移动通信工程建设、设计、维护、优化、管理等专业知识，有较强实践能力，能适应市场经济发展需要的德、智、体、美全面发展，具有良好职业素质和职业专门技术能力的，具有社会、经营、工程等相关人文知识方面的技能，适应计算机通信产业发展需要的高素质技能型人才。

　　2 计算机通信课程体系的划分

　　课程体系是实现专业培养目标的主要途径，是专业教学计划的依托。计算机通信专业课程体系体现了以就业为导向，课证为一体的特点，在学生学习完成之后可获得各种资格认证[2]，如网络工程师，电工作业员、网络代维资格证等。

　　人才培养方案及课程设置的好坏直接影响学生就业数量和质量。人才培养方案必须制定得合理、科学、有效。我们根据专业需求调研报告，归纳出计算机通信的就业范围和可从事的工作岗位(工作领域)，然后从这些工作岗位中提取学生应完成的工作任务并筛选出典型工作任务，最后再根据这些典型任务按照学生的认知规律设计教学过程(学习领域)，形成工学结合的课程体系并具体安排课程。

　　我们的课程体系包括“职业基本素养课程”、“计算机与电路基本应用能力课程”和“计算机网络与通信技术能力课程”三大模块。

　　职业基本素养课程重在培养学生具有较高的政治思想、职业道德、科技文化与身心健康;计算机与电路基本应用能力课程重在培养学生掌握与专业相关的必备理论与专业知识;计算机网络与通信技术能力课程重在培养学生具备较强的职业技术能力。

　　3 人才培养方案的改革

　　我院的计算机通信专业自开设以来，虽然取得了较好的发展，就业率也一直超过98%，但通信业是一个飞速发展的行业，通信技术的日新月异使得计算机通信专业的课程体系的完善显得尤为重要。

　　我们对专业的教学内容与课程体系进行了优化与整合，对教学方法和手段进行了改革，以下是我们对人才培养方案的改革内容。

　　一、合理安排教学时间

　　随着高职院校的改革和发展，工学结合、顶岗实习已成为教学活动中最重要的一个环节。为保证工学结合、顶岗实习活动的正常开展，实现高职院校的教学与就业的零过渡，目前我院从第五学期开始就安排学生到企业进行顶岗实习。鉴于此，我们进行了教学进程方面的改革，将专业核心课程由原来的第五学期提前至第三、四学期，重新调整了教学计划。

　　二、合理整合课程，优化教学内容

　　(1)随着4G牌照的发放，三网融合的稳步推进，为顺应通信行业对人才的需求，将《3G技术与基站工程》修订为《通信基站工程》、增加《无线网络技术及优化工程》、《三网融合技术应用》、《接入网技术》、《通信线路设计与制图》、《工程项目管理》等课程，拓展了学生的专业相关能力。

　　(2)考虑到电路与信号课程内容过于抽象、深奥，学生基础较差，但通信中关于信道与噪声以及误码率方面的知识还需要掌握，所以把这些内容穿插到通信原理的课程中学习;所以将《电路与信号》、《电子线路EDA》、《电子技术》整合成《通信电子电路技术》一门课程。

　　(3)将《电工与电子技术》与《通信原理》课程安排在同一学期开展，学生可以在学习通信原理课程关于模拟调制系统原理的时候，感觉到需要掌握对应的电子线路的知识，而在学习具体电子线路时，也能加深对通信原理的理解，从而取得相辅相承、互相促进的效果

　　(4)随着通信业务的多元化发展趋势，为为了顺应通信行业对技术复合型营销人才的需求，开设了《电信营销管理》、《营销心理学》、《微商运营》等通信类营销专业选修课程。

　　(5)降低总学时与总学分，减轻学生学习负担，鼓励学生多选修能够增强个人特长的公共选修课程。

　　三、 校企合作开办订单班

　　“订单式”人才培养是工学结合的基本形式，也是高职院校主动适应企业需求的最佳途径。我院与广东南方通信建设集团有限公司进行教学合作，根据企业对应岗位的技能标准，制定相应的移动通信订单班教学计划，同时也可通过企业的项目和培训资源，组织学生参加网络代维资格考证，使学生接受到更为贴近职业岗位的专门培训，并可提供顶岗实习和就业岗位。

　　四、与运营商合作完成实践课程

　　通信技术的快速发展，要求通信技术人员必须具有良好的理论基础和扎实的实践技能，为了培养合格的具有市场竞争力的通信专业学生，除了要讲授最新的理论知识外，还要通过大量的专业实验教学手段让学生理解、验证理论知识，了解其应用。但由于电子信息技术的快速发展，移动通信基站设备昂贵, 导致实验教学设备的落后及实验教学资源不足，我们通过与运营商合作, 以专题讲解、参观基站设备等方式让学生进入实际的基站中进行学习，让学生更加了解基站的工作原理，提高学生的学习兴趣。

　　五、改革考试方法

　　树立以人为本，以学生为主体、教师为主导的育人思想[3]。课程考核可采用笔试、课程设计、过程考核、顶岗实习心得体会等的考核方法。

　　六、努力进行师资强化

　　在教育资源中，教师问题是教育教学中的根本问题，教师对推动教育改革和发展具有决定性作用。因此，促进教师专业化成长，提高教师队伍整体素质是教学质量的关键所在。我们鼓励专任教师到企业进行实习锻炼、技术培训和参与科研项目研发等，增加实际工程技术经验，促进教师的专业水平提升;并且采用兼职任课或者定期做讲座等形式引进行业兼职教师。

　　4 结语

　　高职院校人才培养方案的建设是一项复杂的系统工程，没有现成的东西可以照搬，我们需要根据社会对人才的需求、人才培养的规律和学校自身的实际情况，不断地探索和完善人才培养模式和培养方案，不断进行深化改革，才可能真正取得成效。

　　[1] 邓浩，张奇惠.通信工程专业教学内容整合及课程体系改革研究[J]. 长春教育学院学报

　　[2] 李鑫.高职类通信工程专业课程体系职业化变革[J]. 科技信息

　　[3] 赵树平.通信工程专业教学内容及课程体系改革探索[J]. 大连教育学院学报