陈振华 广州市黄埔区何棠下小学(广东·广州市)

　　【关键词】小学 德育 安全教育 生本意识 实践

　　前言 义务教育阶段的小学，都明确“百年大计，教育为本”，也都明了“学校教育，以生为本”。但究竟如何强化和落实小学德育过程中安全教育的“生本”意识呢?精心服务，务实践行。

　　(一)小学安全教育中“生本”意识的重要价值

　　1、“生本”意识是民族强大的精神基石。任何一个民族的强大均不可离开物质与意识这二元因素及其交互作用;虽然物质要素能够为一个国家与民族的繁荣昌盛提供经济基础，但意识特别是正能量的意识却是一个国家发展与壮大的灵魂，是民族兴旺与经久屹立的精神支撑。而人作为生产力中最活跃的因素，其在社会中所接受的教育又必须循序渐进地展开、从基础入手，邓小平所曾强调指出的“教育要从娃娃抓起”，讲的就是这个意思;如果我们的小学德育，不着眼于、不服务于小学生的安全教育、不为小学生的终身发展而强化安全教育的话，那么我们就很难保障小孩子们在未来的学习与工作竞争中能够自信地应付裕如，在尽管是数万分之一的意外伤害或自然灾害面前能够获得万幸。“世界上只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出来。”但是，如果作为社会人的包括安全意识在内的综合素质不高或低下又或者是个体的人身安全都得不到保障的话，那么，又怎样能不断推进科技的进步，国家如何能够兴盛，民族又如何能够强大与复兴、经久不衰地屹立于世界之林呢?“千里之行始于足下，”小学德育安全教育过程中的“生本”意识强化与践行之宗旨为唯在于此。

　　2、“生本”意识是小学生成长的必然要求。“社会存在决定社会意识。”随着科技的进步，小学生的成长环境、生活方式与生活水平、个性心理特征也在“与时俱进”地不断变化：处于混沌初开的年龄，对社会环境与自然环境的认识有初步的模糊的感知、对科技的“宠儿”网络兴趣十足且“孜孜不倦”、对生活与学习中的诸多问题与现象好“刨根问底”、遇到困难哪怕是小小的挫折也是闷闷不乐与不知所措、面对雷电与家用电火花更是惊慌失措等等。因此，在现代小学生的成长与发展过程中，安全教育的重要性日显突出。如果我们的教育工作者不能根据孩子们的个性心理特点研究发展其个性的策略，则不可能真正地完成“因材施教”的德育任务;如果我们不根据孩子们成长的社会与自然环境来探讨德育教育的话，则不可能真正地找到一条“一切为了学生”的安全教育正确之路;而如果我们不能“具体问题具体分析”地实施德育教育的话，则“为了一切学生”与“为了学生的一切”的“生本”意识服务主旨势必会成为空中楼阁。

　　3、“生本”意识是小学安全教育的核心灵魂。在小学德育安全教育过程中，只有树立“生本”意识，安全教育的教学过程设计才能贴近孩子们的实际：贴近自然、贴近社会、贴近生活;只有落实“生本”意识，安全教育的方式方法与教学活动才能充满实践情趣、富有实战乐趣。

　　(二)小学安全教育中现存的“生本”问题

　　现阶段的小学德育安全教育，虽然都无不在重视“以人为本”、“以生为本”，但在具体落实方面尚有亟待完善之处。

　　1、“生本”安全教育的意识较薄弱。少数教师对学生安全问题仍未引起高度重视，心存侥幸旁观心理：“不是没有出事吗，何必大惊小怪?”“这是德育处、班主任与德育教师的事情。”这样的心态，很难让全校形成安全教育的共管局面。于是，对以学生为主体的安全教育问题的探讨与关注很难足够。

　　2、“生本”安全教育的内容欠全面。通常，少数教师一味地紧跟教育部门的具体文件或精神办事，成天沉浸在具体事务之中忙得团团转，人云亦云，却较少通盘考虑学生安全教育的内容，这就好有一比，犹如“瞎子打算盘，见子(珠子)打子。”

　　3、“生本”安全教育的方式欠鲜活。多少年来，少数教师的安全教育方式方法还是“一如既往”、“千篇一律”：会议、墙报、决心、计划、投影……缺少安全教育方式方法的创新，缺乏生动趣味，学生记忆不深刻。

　　4、“生本”安全教育的实践性不够。少数教师担心孩子小，在校内外进行安全教育演练活动的安全风险很大，大多把安全教育局限于课堂内、书本内或限制在校内，而对于校外安全教育的实践性活动开展不多，实际操作也只是象征性地比划而已。

　　(三)践行小学安全教育“生本”意识的有效途径

　　1、强化安全意识，加强立体安全危机管理

　　首先，学校应加强对安全教育的系统宣传。小学安全教育要利用好小学原有传统的宣传形式包括小小广播站、校园宣传栏、班级板报等;同时，充分发挥好现代新媒体的宣传作用，包括微信、手机短信、QQ、校园网、动漫与影视等。

　　其次，学校要让学生积极参与宣传活动。诸如小小广播站、校园宣传栏、班级板报等，要发挥学生主体地位，让其主持、主办、书写等;高年级的学生可以写一些有关安全方面的表扬、批评、建议稿件。

　　再者，安全教育的内容要适时与广泛。学校要根据不同学期、不同季节的特点，围绕小孩子可能出现的安全问题的方方面面，广泛宣传安全教育知识。诸如，春季和秋季侧重身体疾病等安全知识的宣传，夏天侧重游泳、防洪防水、雷雨雷电等安全知识的宣传，平常加强防火、防盗、交通安全、饮食卫生以及心理健康、网络健康等安全知识的宣传，不断提升小学生的自我安全意识与自我保护能力。

　　第四，要形成齐抓共管的安全教育局面。学校领导特别是主管德育的领导，要统筹安排学年、学期、每月、每周、每天的安全教育计划与内容，坚持教育主管部门的工作内容与本校内容特点结合;德育专职教师要切实开展安全教育;体育教师要不断强调和关注教学过程中学生活动，特别是比赛、跑步、投掷、攀爬等活动的安全事务;各学科教师要适时适事地渗透安全教育;校车司机要日日勤检刹车系统、轮胎、刮雨器等;厨房、清洁、绿化、水电工等后勤人员，要留心校内树枝坠落、围墙裂缝、吊扇螺丝松动、下水道清洁、蚊虫老鼠等问题。另一方面，学校要与家长、社区、派出所、医疗机构等紧密结合与配合，共同关心孩子们的成长安全。

　　2、关注心理健康，加强网络安全危机管理

　　心理健康问题和网络安全问题，是现阶段小学生安全教育中面临的两个重大困惑。

　　常常，学校很难把心理健康问题视作为安全教育的范畴。其实，心理健康问题才是学生自身时时刻刻存在的安全问题。“双优生”常常伴有自负、自尊心强，容易掉以轻心地忽视生活中的微小安全问题，也常因经受不起别人的批评或成绩的挫折而“想不开”、容易走极端;而“双弱生”中有的脾气太犟、情绪容易冲动，出语伤人或出手伤人事情难免发生;学生中性格内向者，心思从不外露，或摔门而出或闷声而出走的情况也难免发生。因此，学校应高度重视孩子们的心理健康问题，通过心理测试、心理诊疗以及心理训练等积极健康的活动，培养学生开朗、乐观、积极向上的健康人生观。

　　同时，关注孩子们的网络健康安全问题，也是小学务必要引起高度重视的问题。伴随着网络技术的发展，电脑网络游戏、手机网络游戏成了小孩子们热衷的活动。但是，小孩们的自制力又弱，常常对游戏会上瘾、“废寝忘食”，结果是小小年纪就眼睛日渐近视、时有食欲不振与头晕，严重地影响了孩子们的正常发育。因此，学校应高度重视网络健康问题，筛选出网瘾者，具体制定戒瘾方案与措施，与家长沟通结合逐步落实措施。

　　3、加强疾病预控，强化人身安全危机管理

　　一方面，加强流行性疾病的预控。在春秋两季是流行性感冒等疾病盛行的时间，学校特别要加强对小学生的身体观察、检查，搞好晨检工作。对于患有咳嗽、头痛、发热、眼痛的孩子，要及时与家长取得联系、及时送诊、妥善安排休息;学生未上的课程，待返校后，由各科任教师及时安排补上。同时，在平时，要做好校内卫生工作，清理垃圾、疏通下水道、灭杀鼠蝇蟑螂与蚊虫，杜绝传播病菌的途径。

　　另一方面，要加强人身意外伤害的安全管理工作。在校内，体育课活动中容易出现意外的撞伤、跌伤，学生之间的“小打小闹”乃至教师的教育“严格”容易出现“失手”伤害，课间活动或课外活动中的“你追我赶”容易出现碰伤、摔伤;校车在启动行走或倒车过程中容易“失误”造成伤害，学生在行走或过马路过程中容易出现“偶然”交通事故，学生玩水时会出现溺水危险;学生随时随地都面对着高空断枝、高空抛物、建筑楼弃物的伤害危险，也面临着“不小心”玩火、触电、涉毒甚至是涉黄的危险，还有被偷被抢被性侵的危险，等等。对此，学校必须着眼于对孩子们的健康成长与未来发展负责，安全意识的警钟长鸣;要将学校领导与教职工的责任明晰，措施要落地有声。

　　4、围绕学生实际，强化安全教育实操实践

　　首先，切实丰实校内安全教育实践活动。学校通常在升旗仪式时就是学生代表或教职工代表讲话，学生在下面“洗耳恭听”;主题班会也是学生一个个上台表态，这已不能适应新的形势需要了。为此，教职工要努力成为安全教育的创新型人才，除了常规地通过《学生安全常规》教育孩子懂得安全常识、通过《安全知识手册》培养孩子的良好习惯外，还要通过多种多样的实践活动克服忽视安全的麻痹意识，诸如进行安全知识竞赛、安全漫画比赛、安全文明评比、安全模拟演练，开展正能量心理培训、“我为戒除网瘾献良策”活动等，让孩子们在生动活泼的活动中逐步地牢固树立安全第一的思想意识。

　　其次，积极开展校外安全教育实践活动。学校可帮助学生配置小黄帽，以明显的标志提醒过往司机注意学生安全;可开展室内、野外逃生自救演练活动，开展防火逃生演练;有计划开展游泳训练、防水救生训练等。从而，可以让孩子们在安全教育的实战中感受到生命的宝贵，感受到人身安全的重要。

　　结语 人的生命只有一次。我们的小学教育工作者理应为了祖国未来花朵的更加娇艳而更加辛勤地浇灌安全教育意识之水。

　　【参考文献】

　　[1]王兴中,《创建平安校园安全教育读本》，北京理工大学出版社2013年版;

　　[2]肖曼，“学校安全与危机管理”，《教育教学论坛》，2017(16)。