小学学校管理与义务教育教学质量的提升方式探寻

更新时间：2018-03-21浏览：次评论：条

　　陈进新

　　广西岑溪市安平镇尖峰小学 543213

　　关键词：小学;义务教育;学校管理;教学质量

　　学校管理工作是小学教育工作的重点内容，良好的学校管理工作质量也是教学活动得以顺利开展的有效保证，小学阶段更是如此。但是，受传统教育管理观念的深入影响，当前还有较多的小学学校对于学生管理工作不够重视，工作模式较为落后，无法适应新时代教育形式发展的实际需要[1]。因此，在这样的学校管理工作发展形势之下，深入分析小学学校管理模式存在的主要问题，并且提出相应的优化设想，对于提高义务教育的整体管理质量，促进教学质量的全面提升，都具有十分积极的理论和现实意义。

　　一、小学学校管理过程中存在的主要问题

　　受传统学生管理工作模式的影响，当前小学学校在学生管理过程中还存在诸多的问题和缺陷，因此，在深入分析小学学校学生管理模式优化设想之前，首先有必要对管理过程中存在的问题进行简要阐述，这样才能做到有的放矢，使优化设想更加具有针对性和实效性，进而起到提升小学学校管理质量的作用。总体来看，当前小学学校管理模式主要存在以下几方面问题：

　　(一)管理观念陈旧，无法适应当前的管理形势

　　良好的管理模式是保证学校管理工作质量的关键因素，在小学学校管理过程中，一些教师仍然采用传统的管理工作模式，一味地追求严格，注重管理的实效性，这其中难免会存在一定问题。对于小学生来说，应该在进行管理的同时，注重一定的思想管理和心理沟通，了解学生的真正需求，因为学生管理的最终目的是为学生营造一个良好的学习和生活环境，促进学生发展，而不是一味地要管住学生[2]。但是，遗憾的是，当前仍然有部分小学教师没能意识到这一问题，管理观念一直比较陈旧，无法适应当前小学生的实际管理形势，影响了管理工作的实效。

　　(二)管理教师缺乏专业性，没有形成完善的管理工作机制

　　无论处于哪个教育阶段，学生管理都是学校应该给予重点关注的。小学学校管理是一项十分系统和复杂的工作，要想取得良好的管理质量，高素质的教师队伍是至关重要的。但是从当前的情况看，小学教师多为年轻的教师，有些甚至刚刚毕业不久，本身还没有完全从一个学生的角色转换过来，这些教师由于缺乏管理经验，在学生管理工作中难免会遇到各种各样的问题[3]。小学教师应该具备一定的心理学知识，对于教育学、管理学也应该有所了解，这样才能更好地开展学校管理工作，但是由于多数教师并不具备这些知识储备，管理水平不高，管理过程中缺乏针对性，也没有形成科学完善的学生管理工作机制[4]。

　　二、优化小学学校管理模式，提升义务教育质量的策略

　　从以上分析中可以看出，当前小学学校管理模式存在着许多问题，这些问题如果不能及时得到有效解决，将成为制约小学学校管理质量提升的主要障碍。而解决这些问题不是一蹴而就的，需要采取一定的优化策略，这样才能达到预期的效果。在开展小学学校管理过程中，由于学生在年龄和认知方面存在一定的问题，对教师队伍建设也提出了更高的要求，通过强化义务教育阶段小学学校管理，可以提升综合教学水平，满足小学学校管理中学生的学习需求，提升学生的理解和认知能力，为学生的提升等提供更有力的保障。一般来讲。小学学校可以采取以下几种方式优化管理模式：

　　(一)更新传统管理理念，及时倾听学生意见

　　在小学学校管理工作中，要想对管理模式进行有效优化，教师应该首先明白的一个重要问题就是，学生管理工作的根本目的不是为了管学生，而是为学生创造良好的学习和生活环境，让学生更好地学习，为以后的成长和发展奠定坚实基础[5]。所以，小学教师应该积极转变学生管理理念，将服务学生作为管理工作的出发点和落脚点，与学生之间建立起一种平等的关系，倾听学生对于管理工作的意见和建议，及时对管理工作中存在的突出问题予以改进，不断提升学生管理工作质量。

　　(二)及时优化管理模式，完善学生管理工作机制

　　学生管理工作是小学管理工作的重点内容，小学学生管理工作是一个系统的过程，之前学生管理质量不高的一个主要原因就是管理过程缺乏统一的模式，管理过程较为随意。为了从根本上解决这一问题，小学教师应该积极进行探索和改进，逐渐形成一个统一的学生管理工作模式，规范管理行为[6]。在此过程中，学生的心理健康教育和思想政治教育也是不可忽视的重要问题，小学教师应该将这两项内容考虑其中，科学地融入到学生的日常管理工作中，从而有效提升管理质量，给学生营造出一个良好的学习氛围。在校园管理模式和校园氛围营造过程中，要注重现代思维理念的融入，虽然小学生年龄较小，但是随着时代的发展和科技的进步，认知社会较以往更早，对于管理的要求更高，这也对学校管理模式的优化提出了挑战。

　　(三)积极采取有效形式，提高小学教师的管理素质

　　从前文的分析中可知，小学教师在管理过程中欠缺一定的专业素质也是影响学生管理工作质量的主要原因之一，针对这一问题，小学应该采取有效措施，及时提升教师的管理素质，建立一支专业化的小学教师队伍，为学生工作的顺利开展提供良好的前提条件。对于小学教师来说，应该不断加强自身管理业务学习，重点学习心理学、教育学和管理学方面的相关知识，并且注重在现实工作中的具体运用。教师之间也可以经常就学生管理工作经验进行交流和探讨，分享成功经验，促进自身管理水平的不断提升，为管理工作的顺利开展奠定坚实基础。

　　(四)发挥学生自主管理的主体地位，开展艺术性管理

　　教师作为开展班级管理工作的主要责任人，担负着学生思想、生活、情感等多方面的教育工作。作为小学教师要在明确学生年龄特点的同时，提高管理工作的思想认识，在工作中优化管理办法，发挥学生自主管理作用，切实做到勤思、勤查、勤治理，提高学校和学校管理艺术，运用娴熟的管理技巧促进校园发展。学校管理体系的构建中需要教师和学生充分发挥自身的责任意识和管理艺术。作为管理体系中最为基础和重要的一环，学生管理起到了奠基的作用。学校管理教育关系着学生能力的发展，良好的学校管理工作能够更好地端正学生的行为、塑造学生良好的品格，为学生的进步、技能的掌握、未来的发展提供极强的辅助。

　　结语：

　　综上所述，在现代义务教育体系中，小学学校管理占据着重要地位，对于学生而言具有重要意义。通过打造高质量的小学学校师资队伍，可以提升小学学校管理效果，满足学生的学习需求，为学生将来走向社会夯实基础。

　　参考文献：

　　[1]狄彩丽.新时期小学学校管理工作浅析[J].中外交流,2017(50):95.

　　[2]张军.浅谈新形势下的小学学校管理[J].中国校外教育(上旬刊),2017(10):37,43.

　　[3]刘文革.激励机制在小学学校管理的实践策略研究[J].中外交流,2017(27):118.

　　[4]潘巧华.小学学校管理策略分享[J].读书文摘,2017(16):15-16.

　　[5]张涛.关于小学学校管理规范化问题分析与策略探究[J].教育界,2017(34):14,36.

　　[6]王洪春.精致化设计:塑造小学学校管理典范[J].教书育人(教师新概念),2018(1):13.

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