徐丽丽

　　【关键词】小学体育;运动习惯;教学改革;有效性

　　在新课程标准下的改革背景中，小学体育的教学过程和方式变得越来越科学化。小学体育教师在对学生进行教学时，要充分关注学生主体性的发挥，让学生在课堂中实现个性化的发展。开展各项体育运动的活动训练时，也要充分体现课堂中以人为本的思想观念，使用新颖科学、有效的教学方式，吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。让学生可以主动投入到体育课堂的活动中去。下文笔者将根据现在新课程标准的新形势，对提高小学体育课堂运动训练的有效性策略进行一定的探讨。

　　一、转换师生角色，合理选择教学内容

　　根据多项的调查表明，很多教师虽然接受了新课程标准的改革，了解了素质教育对教学目标提出的新要求，但是很多教师仍然对于学生的主体地位没有明确的认识。他们把课堂中的很多时间都浪费在了对学生进行体育理论知识和运动注意事项等的讲解上，而留给学生自由活动，自己对运动产生独特的理解的时间非常短暂。在新课程进行改革的背景下，教师应该自觉进行角色的转换，让学生成为课堂知识的主动接收者，而教师则走出三尺讲台，充分作为学生自主学习路上的一个引导者。通过对学生进行简单的教学知识普及后，让学生进行自我探索和运动。小学体育在小学生当中起的作用就是为了让学生在学习之余可以有时间、有辅导者进行辅导运动，促进自身的身体和心理健康成长，通过各种活动的发展，培养学生各方面的爱好和特长，并且培养学生积极主动做运动的习惯。

　　小学体育课程开展的目的之一还有让学生培养形成良好的运动习惯，从而让每个学生都可以拥有一个健康的身体。对小学阶段的学生来说，他们的心理和身体都处于发育的初期，很多身体机能还没有发展成熟，所以教师在学生进行运动时也要注意做到定时定量，少量多次。在对教学内容进行选择时也要注意能够提高学生的身体素质，并且该运动有一定的安全性和广泛参与性，合理科学地设计体育的项目，把学生的各方面发展作为教学的首要任务。

　　二、制作合理目标，灵活使用科学方法

　　促进一个教学过程的有效性，首先要保证该教学有一个明确的学习目标，学习目标不仅可以辅助教师按照一定的教学步骤进行教学，还可以让学生对本节课要学习的内容进行一个了解，从而可以明确自己自主学习和探索的方向，提高探索的动力和效率。而教师在设计教学的目标时，要注意结合教学的大纲和教材的要求制定一个大致上的目标，同时还要根据学生的兴趣和特长，还有学校所能够提供的教学资源，进行目标的准确制定。目标的制定可让教师的教学和学生的学习在一个明确目标的指引下，制定和参加相对应的课堂运动训练。教师在教学过程中，要严格按照教学目标的制定方向来发展，减少体育活动的盲目性和随意性，帮助学生用正确的方式来学习体育知识和技巧，从而自己构建一个系统性的体育知识和技能。

　　在小学体育的教学过程中，可以采取的方法一般分成两种：开展游戏教学，寓教于乐。角色情景扮演，提高角色的兴趣。首先，从体育课程的本质上来说，运动时客观存在一定的对抗和竞争的心理，教师可以通过小组来进行竞争，通过这个过程让学生培养出团队合作的精神。但是教师也不能一味地引导学生去争第一，而要引导学生树立游戏精神。角色扮演的教学中，教师可以利用多媒体这种高科技进行辅助教学，利用多媒体，不仅可以随时查找网上的资源，可以提高教学课堂的容量和效率，同时，将知识和运动训练教学的内容直观形象地展示出来，有利于降低学生的难度，利于学生跟上教师教学的步伐。比如在调整学生队形时，学生不容易站整齐，教师可以播放国庆阅兵的视频，激起学生的崇拜之情，有利于学生找好队形。

　　三、进行模仿教学，合理选择教学场地

　　小学阶段的学生正是模仿能力非常强的时候，尤其是家长和教师平时随意爱做的动作，都容易让学生不由自主地进行模仿。教师可以充分借助小学生这一心理特点，把原本复杂的体育训练转变成学生平时熟悉的动作或者事物，激发学生的模仿心理，提高课堂的效率。比如在教学生进行立定跳远时，教师可以让学生模仿平时见到的兔子跳或者青蛙跳，活跃了课堂气氛，也提高了学生的课堂参与程度。

　　体育的教学活动要能够高效地开展，首先要保证运动场地和体育器材能够满足教学活动的需要，所以教师要注重体育课堂之前对运动场地的选择。比如学生在学习赛跑这个运动项目时，教师可以把活动场地定在塑胶跑道，而进行足球教学时，教师可以选择广阔的绿茵场。

　　总的来说，在新课程标准进行全面推行的背景下，教师的观念要跟着时代进行更新，结合学生身心发展的特点采用灵活的教学手段，活跃课堂教学的氛围，提高教学的效率。