刘德宏

　　【关键词】留守儿童;身心发展;干预策略

　　留守儿童现象的出现有其特定的历史背景，党和政府对这一社会问题给出了高度关注，也相应出台了一系列干预政策。党的十九大刚刚闭幕，对农村教育问题给出明确界定，也为解决留守儿童问题带来行动指南。我们需要从不同视角展开认知，关注留守儿童的身心健康发展，留守家庭、学校、社区、政府，都是留守儿童身心健康发展的关切方和责任方，只有全面整合各种教育管理力量，才能形成完善的教育管理体系，为留守儿童的身心健康成长创设良好环境。

　　一、优化家庭教育环境，启动亲情干预策略

　　家庭是留守儿童身心最渴望的停泊港湾，我们要正视留守儿童对家庭的依赖，帮助家长建立监护意识，妥善安置留守孩子，时常与孩子进行必要的沟通，优化家庭教育环境。

　　1.强化家长监护意识

　　农村父母为生计外出打工成为普遍现象，留守儿童身心面临多种客观不利因素的考验。有部分家长对留守孩子不管不问，长期不进行沟通联系，这对留守儿童是最为严重的心理打击。留守儿童年龄太小，其心理承受能力有限，如果家长长期不关心，势必会造成孩子心理的畸形发展，强化留守儿童家长监护意识势在必行。

　　关于留守儿童监护情况的调查有很多，父母在外打工从事的大多是比较繁重的工作，造成身心疲惫是现实情况，因为长期不与孩子联系，对孩子的身心带来的是“冷暴力”。为解决这个问题，我们的学校、村委会、社区、政府相关部门都需要适时介入，采取多种宣传措施，如散发宣传单、手机短信、微信等，从不同角度展开教育，帮助留守儿童家长提升监管责任。

　　2.妥善安置留守孩子

　　留守儿童家长外出时，常常将孩子交给自己的父母或者其他亲属照看，安排具有随意性，其不利因素也会集中凸显出来。老年人照顾留守儿童所占比例很大，这也是弊端最大的地方。老年人本身没有教育的能力，只能给孩子提供基本生活条件。留守儿童也不会将心里话说给年长的爷爷奶奶听，这势必会造成一定的隐患。作为留守儿童的父母，需要有筛选意识，同等条件下，不可选择年龄太大的长辈来带孩子。如果有可能，家长不妨将孩子带到打工地，打工城市都有农民工子弟学校，这样安排是最为适合的，不仅解决了留守儿童的教育问题，也消除对孩子的牵挂和担忧。

　　3.建立良性沟通渠道

　　留守儿童长期与父母分离，其心理会出现许多波折，作为孩子，他们没有能力解决这些问题，长期积累必然导致心理问题出现。留守儿童的父母要有观照意识，现代信息技术这样发达，家长可以利用多种渠道与孩子建立联系，如果家长能够时常和孩子沟通，不仅能够给孩子的心理带来安慰，还能激励孩子学习。

　　很多留守儿童家长会利用手机、电脑等信息工具，与孩子进行多种沟通交流。智能手机的普及，给留守儿童的家长提供了更多的便利条件。每天抽出一点时间和孩子互动交流，这是必要的，也是可行的。如果有必要，家长还要主动与孩子教师多多联系，共商教育之道，这对孩子来说也是一种关怀和激励。

　　二、整合学校教育资源，体现人文关怀意识

　　学校是教育的主阵地，也是留守儿童身心健康发展的最重要教育倚重力量，我们教师要对留守儿童展开全面调查，发现问题要及时解决，这对消除留守儿童不良情绪和心理有重要帮助。

　　1.及时解决学生困难

　　留守儿童在学校学习时，会遭遇到更多实际困难，教师及时伸出援手，为这些留守儿童提供最切实的帮助，可以给他们带来多重心理安慰，增强其心志。父母不在身边，留守儿童的心理空虚感较重，如果教师能够及时出现，与留守儿童展开多重对话交流，他们会敞开心扉讲出心里话，也能够将教师当作亲人来看待。这也给教师施教创造机会。

　　解决留守儿童困难包括多个方面，学习上需要帮助，心理上需要安抚，生活上也需要照顾。有些留守儿童出现了伤病，教师要及时帮助治疗，有些留守儿童和一些不良社会青年有了瓜葛，教师要及时介入，帮助学生走出困惑。还有一些留守儿童沉浸在网络游戏之中，教师也要给出关心和教育，纠正这些学生的不良习惯。

　　2.加强学校寄宿管理

　　留守儿童长期和爷爷奶奶一起生活，其监管存在太多漏洞，很容易出现教育失控现象。学校要加强寄宿管理，让每一个留守儿童都能够留在学校，这样可以从时空上约束留守儿童，也为教师施教创造良好条件。教师在管理学生寄宿情况时，可以给留守儿童建立专门的档案，并定期與学生家长进行联系，也适时安排留守儿童与父母交流，这些举措都可以给留守儿童教育带来正能量。

　　寄宿制学校对学生的管理和教育是全天候的，留守儿童是特殊群体，有特殊心理，这是教师要特别关注的地方。为尽快营造良好学习生活气氛，教师不妨为留守儿童建立帮扶团队，让同学集体展开互帮活动，以集体力量为留守儿童带来更多积极鼓励。

　　3.设计多种实践活动

　　农村学校办学条件有一定的短板，这也是不可忽视的地方。但作为教育者，需要为每一个接受教育的学生负责，要创造更多条件，为学生提供一切可能的受教育机会。特别是留守儿童，他们心理有太多空白，需要我们给出必要的调节。学校要充分考虑学生的实际需要，精心为学生设计一些实践活动，让学生在实践操作中学习到必要的生活技能，帮助学生心理健康成长。

　　如一些文体活动，这是学生比较喜欢的。歌唱会、演讲比赛、体操比赛、篮球赛、长跑比赛等，都可以为留守儿童提供参与机会。如果有条件，学校还可以组织学生参与各种形式的夏令营等活动，在这些活动中，留守儿童找到了展示自我的机会，身心都得到历练。

　　三、运用社区教育力量，构建社会管理网络

　　村镇和社区是留守儿童生活的重要环境，作为社会教育单位，需要为辖区留守儿童提供更多支持和帮助。改善社区教育环境、组织多种公益活动、提供教育援助，都可以为留守儿童的教育带来重要契机。

　　1.改善社区教育环境

　　留守儿童节假日要回到家庭，社区成为留守儿童主要的活动场所，作为社会教育的重要组织形式，我们不能对留守儿童教育熟视无睹，出台相关教育措施势在必行。首先是做好社区教育环境建设，村镇社区都有文明建设任务，净化社区社会氛围是重要内容，对一些不良诱惑因素进行筛选处理，可以给留守儿童带来良好的外部环境。其次是深入到留守儿童家庭，具体解决这些家庭的实际困难，并向留守儿童监护人展开教育指导，帮助监护人建立良好教育意识。再次是对社区出现的留守儿童涉案情况进行妥善处理，留守儿童偶尔失足时，需要我们社会力量的帮助，这样才能形成正面拯救力量。

　　2.组织各类公益活动

　　村镇社区有多种公益宣传活动，这是非常好的教育机会。我们不妨发动留守儿童参与其中，散发公益传单，展开社会调查，搜集相关信息，给空巢老人提供帮助，还有科技下乡，文化下乡等活动，都是一些难得的教育机会。留守儿童有太多的闲暇时间，我们要为其提供更多的活动机会，这样可以消除留守儿童心理空虚感，还能够帮助他们学习到更多实践技能。

　　如科技图书下乡宣传时，社区组织留守儿童集体排练节目，为村民进行演出，留守儿童参与热情非常高。一些留守儿童会将自己的演出视频发给父母，其成就感爆棚。如果家长和学校教师能够给出一些帮助，其教育效果会更突出。

　　3.提供多种教育援助

　　社区和村镇有一些教育资源可以利用，如果能够适当向留守儿童倾斜，势必能够形成重要的教育力量。每年都有一些应届大学生寻找实习机会，社区和学校要积极联系，让更多大学生来到学校，给留守儿童带来丰富的认知机会。这些大学生思想认知与时代接轨，自然有留守儿童向往的信息。一些民间企业，有支持学校建设的意愿，例如，建立留守儿童特别奖励，这样不仅能够激发留守儿童的学习热情，还可以塑造学生身心积极心态。

　　社区村镇是重要教育支持力量，特别是在一些偏远的农村，这种力量会显得更加强大。作为社会教育的重要组织，应该急群众所急，想群众所想，为群众解决现实困难，这是精准扶持的最基本要诀。党的十九大关于农村教育有重点规划，消除城乡差异成为今后一个时期内的重要任务。

　　四、贯彻政府教育政策，营造和谐成长环境

　　政府是教育主要领导机构，也是留守儿童教育能够依赖的基本力量。政府给出政策倾斜，加大教育投资力度，可以给学校教育带来重要发展机会。

　　1.出台对应法律法规

　　留守儿童已经成为重要的社会现象，甚至成为一些地方的不安全因素。当地政府部门要引起高度关注。对留守儿童父母长期放任教育的行为要进行法律约束，以强化留守儿童教育制度建设。政府相关部门，不妨给在外地打工的村民发放宣传材料，或者通過村民展开相关宣传，让关注留守儿童成长成为和谐社会的重要议题。

　　政府管理行为带有约束力，对留守儿童父母也是一种触动。如果政府能够将相关管理监督制度化，设立固定的监管责任机构和责任人，势必形成重要教育促进力。

　　2.加大政府投资力度

　　习近平同志在十九大报告中明确提出：“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”要快速消除城乡教育差异，需要加大农村教育投资力度，这当然是政府行为。留守儿童是农村教育特殊现象，政府对此要有特殊关注，并针对现象给出投资计划，尽快解决这些现实问题。

　　在谈到实现城乡教育一体化时，李克强总理在十九大政府报告中指出：“统一城乡义务教育学生‘两免一补政策，加快实现城镇义务教育公共服务常住人口全覆盖，持续改善薄弱学校办学条件，扩大优质教育资源覆盖面，不断缩小城乡、区域、校际办学差距。”“两免一补”给农村教育带来重要支持，但在一些地方，单纯依靠这个政策还是显得有些乏力，特别是解决留守儿童的教育问题，还需要政府加大投资力度。

　　3.鼓励务工携带子女

　　政府部门出台相关政策，承办农民工子弟学校，这是解决留守儿童教育的重要举措。但有些务工人员不愿意携带子女外出，也给相关政策提出难题。政府相关机构需要给出更多细致管理，鼓励务工人员了解留守儿童身心健康成长的重要性，以及携带子女的诸多益处，这样才能顺利解决桎梏难题。

　　留守儿童身心健康成长问题已经成为农村教育焦点，家庭、学校、社区和政府都应当承担相应的教育管理责任。留守儿童身心有特殊属性，敏感、脆弱、自卑、冷漠等心理特征比较突出，这都是不良心理表现，对留守儿童造成重要危害。我们需要多管齐下，启动人文关怀干预机制，形成教育合力，为留守儿童创建和谐成长环境。