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广东省江门市江海区滘头小学 杨育芳 529000
关键词:优秀传统文化 小学德育 启发探索
引言:
我国的传统文化经历了上千年的洗礼和演变,一些优秀文化依然适用于当前时期,持续焕发着活力,其内容包括了技能、学识、艺术等等,也具有较高的德育价值。在小学开展德育教育中,有效结合传统优秀文化,有效发挥传统文化中诚信、美德、礼仪和儒学等方面的价值,不仅能够提高学生的道德修养,也能够让其体会传统优秀文化的魅力。
1.优秀传统文化的德育内容
1.1良好的道德修养
我国的传统文化里有关道德修养的知识较多,也就是传统优秀文化有较高的德育价值。比如范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,陆游的“位卑未敢忘忧国”,文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”等表达了深切的爱国之情;论语中的“朝闻道,夕死可矣”、“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”等是明志之句;“穷则独善其身,达则兼善天下”、“疾风知劲草,板荡识诚臣”等是表达出高尚的品德,等等[1]。学生从传统文化中自省,在被各种优秀文化熏陶的情况下,提高思想境界,培养学生健全人格。
1.2礼仪文化的熏陶
自古以来,我国就被认为是礼仪之邦,古代社会将重礼、守礼、习礼和懂礼作为基本道德规范,代表社会文明水平。在传统文化中,有很多关于礼仪的知识,敬畏宇宙和自然。追求和谐和德性、重视培养审美情趣,协调社会秩序,都是德育教育良好的教材。在传统文化中,诚实守信是人的一项基本原则,同时也应当是小学开展德育教育的一个重点。在小学的德育教育中,积极融入传统优秀文化,让学生逐渐养成正确价值取向,处理好自身利益和诚信之间的关系。
1.3爱国精神的培养
在传统文化中,非常重视爱国精神,有很多诗句和故事都体现了爱国精神,比如“以天下为己任”、“天下兴亡,匹夫有责”等等,表达了渴望国家安定的思想[2]。在《礼记》中描述了大同社会,体现出古人对国家的美好期许等等。从传统文化中培养学生的爱国主义精神,为以后更好到参与到国家建设打下良好的思想基础。
2.在小学德育中应用优秀传统文化的意义
2.1小学德育教育的主要内容就是传统优秀文化
一直以来,我国在开展德育工作中都将传统文化作为重要内容,德育教育的目标就是仁义礼智信,同时也能够全面提升我国人民的道德水平和文化素养。小学德育教育要积极承担其教育使命,立足于基础教育,积极开展与传统优秀文化为载体的德育教育,传承的发扬优秀传统文化,推动学生的健康成长。小学德育教育要将传统优秀文化科学定位,不断渗透,提高传承文化的功能。
2.2传统文化是开展德育教育的源泉
传统优秀文化内有较多德育内容,是我国文化的主流内容。并且,社会一直关注和研究传统文化中德育的内容及其影响作用,在传统文化中德育内容的滋养下,小学德育教育有源源不断的教学内容,是小学开展德育教育的主要源泉。如今,不少小学都组织开展了诵读经典的文化活动,经典文化逐渐成为老师和学生养德、正心和修身的精神食粮。
2.3传统优秀文化有助于开展三观教育
德育教育中的主要内容就是三观,也就是价值观、人生观和世界观,对小学生的未来发展有决定性影响。虽然小学低年级的学生还不明白三观的意义,但已经初步认识了物质、金钱和幸福等概念。优秀传统文化中正确的价值取向,能够有效培养学生正确的价值观、人生观和世界观。
3.优秀传统文化对小学德育的启发探索
3.1有效融合小学德育教材和传统优秀文化
如今,不少小学都非常重视德育教育,不过效果不够显著,主要原因在于一些学校开展的德育没有主题和重点,学生无法系统学习,容易出现迷茫。为此,小学可以在德育教材中融入一些传统文化知识,以图片、故事等形式讲授传统文化知识,在学习文化的同时,慢慢获得培养其德育。在将德育教学的主题与内容明确之后,学生有了系统化的学习内容,更容易接受所学内容,从而提升德育教育的效果。比如在教导学生学习要坚持时,可以讲授陶宗仪学习持之以恒的故事。陶宗仪是宋元时期的人,从小刻苦读书,在田地干活时也要抓紧时间看书,田地没有纸,他就在树叶上记录自己的所思所想,回家后放在瓦罐里,十年后,陶宗仪就积攒了十几罐树叶[3]。后来陶宗仪整理和修改这些树叶,写成了《辍耕录》。通过讲述这个故事,让学生明白学习要积少成多,持之以恒的道理。另外,学校也可以单独将传统文化知识做成校本教材,作为学生的课外读物,让学生在读故事中陶冶情操,培养良好的道德品质。
3.2利用传统优秀文化营造德育氛围
德育教育是一个长期过程,小学生的价值观还没有完全形成,其可塑性较强。为了更好地开展德育教育,学校可以利用传统优秀文化营造德育教学的良好氛围,为此,可以采取的措施是:(1)学校可以在校园走廊墙壁、教室墙壁上挂上一些传统文化中的名言,比如“敬人者 人恒敬之 爱人者 人恒爱之”、“业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随”、“读万卷书,行万里路”等等。在学校餐厅的墙壁上悬挂“一粥一饭,当思来之不易。半丝半缕,恒念物力维艰。”的标语,时刻提醒学生珍惜劳动成果。(2)小学生的思维尚且处于直观形象阶段,为此学校可以布置一些漫画形式的传统文化故事,比如“程门立雪”、“凿壁偷光”、“孟母三迁”等等,能够有效吸引学生观看,从而发挥传统文化的德育教育作用。
3.3积极开展以传统优秀文化为载体的活动
为了充分利用传统文化开展德育教育,学校可以开展一些以传统优秀文化为主题的活动。(1)学校诵读经典的活动,并将常规化,选择《论语》、《诗经》、《大学》、《三字经》、《弟子规》等经典,制定每月、每周的诵读计划[4]。比如有小学每日晨读中老师和学生一起诵读经典,营造出良好的传统文化德育氛围。各个班级每月开展一次诵读比赛,欣赏传统美文,领略经典文化的魅力。(2)定期开展兴趣班活动。将中华传统游戏引入校园和课堂,老师可以引导学生参加武术班、合唱团、书法班、演讲班、国学小达人等兴趣班活动,学生根据自己的喜好,自愿加入到兴趣班活动中。通过各种诵读活动,更是极好地培养了学生对勤、诚、礼、孝的中华古典文化的亲近和热爱之情。比如开展以“感恩”为主题的朗诵比赛,以“诗词之美”为主题的竞答比赛等等,让学生在活动和比赛中感受传统文化,不知不觉中接受德育教育,提高学生的道德品质。(3)组织传统节庆活动。我国有比较多的传统节日,比如祭拜先人的清明节,纪念屈原的端午节等等。学校可以在这些传统节日中,组织节庆活动,比如清明节组织学生到烈士林园祭奠,在端午节朗诵屈原的《离骚》借以纪念等等。
4.结语
优秀传统文化对小学德育教育有非常重要的启发作用,其丰富的内容是德育教育开展的主要载体。各个小学要在德育教育中积极渗透传统文化,营造良好的德育氛围,开展多样化的活动,让学生在潜移默化中提升道德品质。
参考文献:
[1]余运德. 中华民族传统文化视野下的学校德育建设探索[J]. 河南教育:高教, 2016(8):46-47.
[2]陈晓彤, 赵彦宏. 中国传统文化对小学德育的启示[J]. 教书育人, 2013(35):16-17.
[3]卞伟静. 中国优秀传统文化与当代德育融合策略研究[J]. 美与时代·城市, 2017(8).
[4]郝佳彤, 崔月英, 朱红. 中小学实施中华优秀传统文化教育的探索[J]. 教育探索, 2015(1):107-109.
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