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汪娴
【关键词】小学语文;阅读教学;有效性;策略
语文教学区别于其他学科的特点是其是一门综合性较强的学科,能够对学生的综合素质和素养进行直接体现,提高学生的认知能力、语言水平、理解能力、写作能力等。小学教育阶段是学生接受中等教育、高等教育的基石,其教学成果将直接影响到学生的毕生发展,而语文教学中的阅读教学更是重中之重,阅读是语文教学的基础,语文学科是其他学科的基础。因此,小学语文教师务必要认识到阅读教学的重要性,针对当前阅读教学中存在的缺乏趣味性、人文性、课堂教学方式单一性的特点进行改进。提高学生对于阅读学习的兴趣,提升其阅读速度、文學素养、表达能力,使小学语文阅读教学的有效性得以极大提升。
一、明确阅读教学目标,提高阅读教学有效性
阅读目标是学生学习的方向和指南,也是提高阅读教学有效性的重要前提,只有在具有明确阅读目标的情况下,小学生才能够进行有针对性的阅读学习,带着具体问题进行文本阅读,能够帮助学生更好的理解课文的中心思想和作者的真情实感。教师在进行阅读目标的设定时,应当根据学生的学习现状和阅读水平,从而使阅读教学能够发挥其作用。此外,教师还应当为学生进行阅读任务目标的分解,使阅读目标能够具有层次性和可操作性,促进学生主动积极地完成阅读任务,增强学生的阅读能力,提高阅读教学的有效性。
例如,在进行五年级上册《珍珠鸟》的阅读教学时,教师可以为学生设置三个层面的阅读目标,首先是正确阅读新词生字,其次是了解珍珠鸟的生活习性,最后是作者对于珍珠鸟的情感以及作者的创作意图,再要求学生进行自主阅读。通过明确的阅读目标设定,能够提高学生阅读水平,提高阅读能力。
二、激发学生阅读兴趣,提升阅读教学效率
正所谓兴趣是最好的老师,驱动学生进行自主积极学习的重要动力来自于学生内心,因此,小学语文教师应当以激发学生阅读兴趣和主动性为切入点,采取小学语文阅读兴趣教学法。小学生本身处在一个对万事万物都充满好奇心的年龄,只要教师能够有效地利用和把握这一点,就一定能够使阅读教学的效率得以极大提升。小学语文教师可以在教学之前对学生进行充分的了解与调查,明确不同学生感兴趣的不同阅读题材,从而更有针对性的调动学生进行阅读学习的积极性,提升阅读教学课堂的教学效率,提升有效性。
例如,教师在进行课后阅读作业的布置时,可以将阅读文本分类为童话故事、科幻作品、寓言等,每天为学生布置不同类别下的阅读内容,使学生每天都充满猜测和期待,无形当中调动学生的阅读兴趣。
三、采取多样化教学方式,丰富阅读教学内容
语文阅读由于篇幅原因往往会内容较多,这样就会造成阅读的枯燥性,使学生的阅读注意力分散,影响阅读教学的有效性。因此,小学语文教师应当及时认识到这一问题,并采取多元化的教学方式来提高阅读教学的生动性和趣味性。教师可以采取阅读任务设定,为学生设置几个与课文有关的问题,使学生能够在阅读的过程中牢记任务,主动地进行阅读,提高学生阅读的积极性。此外,教师还可以通过加强师生互动的方式来增强教学方法的多样性,为学生进行阅读小组的划分,在阅读过程中可以随时向组员进行提问,最后整个小组经过讨论得出一致答案向教师进行汇报。这种方式不仅可以加强学生之间的相互交流,活跃阅读教学课堂的气氛与环境,还可以加强师生之间的互动,锻炼和提升学生的口语表达能力与信息加工能力,通过口头汇报答案的方式还可以节省课堂教学时间,提高阅读教学的有效性,丰富阅读教学的课堂内容。
例如,在进行四年级下册《小英雄雨来》的教学时,教师可以要求学生以小组为单位说明雨来的英雄事迹,教师对其给出相应的及时反馈,采取激励性的语言激发学生主动性,提高课堂效率。
四、结语
总而言之,小学语文阅读教学能够培养小学生优秀的文学素质、良好的阅读习惯、提高理解和表达能力,是提高学生学习能力的有效教学内容。小学语文教师应当以提高阅读教学有效性为重要标准,完善自身水平、提高教学能力,为学生创设有利于阅读的教学环境,采取多元化教学方式引导学生发展,根据每一名学生的不同特点和阅读体验进行针对性的教学。同时,教师还应当及时为学生进行评价反馈,使学生能够在有指导的情况下进行阅读,感受阅读文本、阅读课文的独特魅力,树立学生终生阅读的积极观念,追求自主、探究、合作、自然的阅读形式,促进学生的全面发展。
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