张春梅

　　南宁市武鸣区灵马镇灵马小学 广西南宁530108

　　关键词：小学语文;低年级;阅读教学;策略

　　随着现代教学体系改革的深入，小学教育不断向深入推进。语文作为小学教育体系中的核心学科，对于提升学生的文字能力和逻辑思维都具有重要意义。在小学语文低年级阅读教学实践中，通过优化教学策略，可以帮助学生理解阅读知识，提升对知识的认知和把握程度。但是由于教学理念和教学方法的问题，语文阅读在教学实践中仍存在一定的问题，寻求有效的优化路径，对于小学语文阅读教育具有积极的推动作用。

　　一、小学语文低年级阅读教学存在的问题

　　(一)阅读教学模式缺乏创新性

　　从小学语文低年级阅读教育实践来看，普遍存在教学模式缺乏创新的问题。很多教师在开展教学过程中，不注重多元化教学模式的运用，固守传统的教学模式，整个课堂教学缺乏有效的创新引导，学生的学习兴趣得不到有效激发，阻碍了学生学习效能的提升。在现代教学体系下，教学创新已经成为新的主体，如果不能根据教学形势变化及时调整教学策略，将无法实现新课程教学改革目标。

　　(二)学生阅读思维能力得不到锻炼

　　在现代小学语文阅读教学当中，由于教学方法较为落后，学生的语文阅读思维能力也就得不到有效锻炼。很多教师采取传统的教学方式，单纯向学生灌输知识，学生被动接受知识的效果并不理想，无法构建起知识体系，语文阅读能力也得不到有效的锻炼，制约了综合语文阅读素养的提升。基于此，寻求锻炼小学生思维能力的有效方式，是小学语文低年级阅读教育的重要任务，也是提升教学实效性的关键所在，需要小学语文教师深入探索，不断创新教学理念，挖掘新的教学模式与方法。

　　(三)阅读教学缺乏体系性

　　在开展小学语文低年级阅读教育过程中，很多教师不注重学生阅读思维体系的培养，学生获得的知识呈现出碎片化的状态，无法构成完整的知识体系，这也造成了学生无法学以致用的局面，知识实践应用效果比较差。寻求有效的体系化教学策略，是提升教学质量的关键。构建有效的小学语文低年级阅读教学体系，既需要从教学思维入手，也需要从教学手段改革，切实提升综合教学质量。

　　二、小学语文低年级阅读教学的创新方向

　　在现代小学知识当中，语文阅读的学习难度比较大，很多学生对于阅读知识的理解与掌握程度都不够，如何帮助学生深入知识体系，提升知识理解能力，是小学语文阅读教师应当重点关注的问题。由于小学语文阅读知识具有一定的复杂性和抽象性，单靠学生自主进行理解，可能很难完成教学任务，但是通过优化教学模式与策略，可以培养学生的系统性思维，强化提升学生的语文阅读感知能力。经过现代课程改革的验证，构建语文阅读高效教学模式，对于提升学生学习效果具有积极的意义，可以帮助学生系统梳理知识，同时也可以让语文阅读知识更直观化，进而提升学生学习兴趣，引导学生参与到教学中来，切实提升小学语文低年级阅读教学效果。基于此，要想实现小学语文低年级阅读教学效果的有效提升，就要通过优化教学模式的方式，从教师和学生两方面入手，共同完成教学任务，提升阅读教学综合水平。

　　三、小学语文低年级阅读教学的优化策略

　　(一)丰富课堂内容，提升学习兴趣

　　在教学实践中，小学语文阅读教师要积极融入多种教学元素，丰富课堂教学内容，有效激发学生的学习联想，帮助学生构建阅读思维体系，提升学生对知识总体的把握能力，实现语文阅读教育目标。通过引入多种教学元素，可以极大提升教学整体效果，提高课堂的趣味性，吸引学生参与到课堂中来，充分利用学生的个性特点，满足学生日益多元化的教学需求。以文章《雷锋叔叔，你在哪里》为例，就可以影视资料，将阅读教学内容与影视作品内容有机结合起来，让学生在趣味阅读过程中找到快乐，提升朗读效果。

　　(二)创新微课教学，激发课堂活力

　　微课是一种现代教学模式，是指利用视频教学等方式，通过制作微型教学视频，时长一般控制在几分钟之内，一般围绕一两个知识点展开，其中既可以由教师制作视频进行讲解，也可以由学生自主进行设计，然后为同学进行讲解。通过微课开展小学语文低年级阅读教学，可以让学生真正融入到课堂中来，提升课堂教学效果。在语文阅读教学实践中，微课教学方法已经开始被越来越多的学生所接受，有效提升了教学效果，而且微课教学也提高了学生的参与度，具有较强趣味性，受到了学生的普遍欢迎。

　　(三)开展模型教学，培养思维能力

　　体系性是语文阅读知识的重要特征，在开展小学语文低年级阅读教学过程中，必须增强教学的体系性与针对性，满足学生的学习需求。由于很多知识都具有抽象性，小学生由于学习能力和思维的局限性，很难自主梳理出清晰的文章知识脉络，这时候就需要教师参与其中，进行有效的引导教学，为学生构建起知识的网络，打通不同知识点之间的隔阂。在这一过程中，通过开展阅读体系教学，可以让抽象的知识变得更加具体化，更容易被学生所掌握。在教学实践中，如何提升语文阅读思维的构建效果，需要教师自主创新，提升教学的科学性，实现教育目标。

　　(四)开展生活教学，强调知识应用

　　作为重要的应用性学科，小学语文十分强调实践教学，阅读知识更是如此。通过运用生活化阅读教学模式，可以提升教学的实践性和针对性，避免理论知识和实践应用出现隔阂问题。在开展小学语文低年级阅读教学中，通过理论联系实践，可以提升学生的语文阅读联想能力，引导学生自主建构起语文阅读知识体系，提升对知识的把握程度。在现代新型教学模式中，生活化教学法是一种行之有效的教学模式，要想帮助学生构建语文阅读思维，离不开具体生活化教学案例的支撑，通过引入教学案例，也能拉近学生与知识的距离，避免学生的陌生感，让学生利用生活常识解决知识问题，并且帮助学生利用所学知识解决生活问题，提升语文阅读知识的实践应用效果。

　　结语：

　　综上所述，阅读教学是一个提高学生能力的重要环节，小学语文低年级阅读要在重视学生兴趣的培养的基础上，开展多样化教学，不断丰富教学模式和手段，提高教学针对性和趣味性，满足不同学生的需求，提升教学总体水平，夯实低年级学生的阅读基础。

　　参考文献：

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