周莉倩

　　【摘要】拼音是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。它不仅能帮助学生识字，也能促进读写。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。刚进入一年级的学生对于拼音的学习有着各种各样的困难与障碍。

　　【关键词】 拼音;有效;方法

　　在小学语文教学中，拼音是帮助识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。它不仅能帮助学生识字，也能促进读写。汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。而刚进入小学的学生，对于拼音的学习有着各种各样的困难与障碍。

　　其中在学习拼音的过程中，遇到的障碍主要有两点： 空间关系障碍、音与字之间的关系障碍。

　　但是汉语拼音知识是学生们学习的基础，不管有多大的难度与压力，都必须让学生学好汉语拼音。教师需要用心去了解学生们的心声，挖掘学生们的潜能。这就必须要求教师在课堂教学中，巧妙地运用教学本领，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好拼音，迈出学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受：

　　一、创设情境，让学生乐于学习拼音

　　一年级的孩子活泼烂漫，在教学时我采用儿童的语言，使所教授的知识有利于他们理解。如在教学誊写拼音时，用生硬的语言让学生把拼音写在四线三格里，效果不佳。不如说“拼音宝宝住的房子有三层楼，分别是上格、中格、下格。有些拼音宝宝块头比较大，住满了三格;而有些拼音宝宝，上半身比较长，碰到了天花板……”生动有趣的话语惹得学生哈哈大笑，他们在欢声笑语中就能牢牢记住每个拼音的书写格式。

　　在拼音教学的第一课“ɑ、o、e”时，呈现在学生们面前的便是一个富有活力的美丽清晨。而如何利用好课本中的资源，营造出生动有趣且活泼的课堂气氛，从而激发出学生的兴趣呢，我采用了故事导入法。在课堂刚开始，我就让学生看看这幅美丽的图画，说说看图上画了些什么，学生纷纷举手发言之后，我再给他们讲了这个小故事：弯弯小小河边，长满了青青的小草，一棵大柳树挂满了长长的柳枝。大清早，太阳公公刚刚起床露了个脸，早起的大公鸡看到太阳就啼叫起来了“o o o o，o o o o”。一位阿姨带着她的女儿站在河边，看着在小河里游泳的大白鹅。大白鹅在水中挥动白色的翅膀，开心地叫着，好像在应和大公鸡呢。学生听了故事很开心，这对于下面的拼音教学非常有利，学生都能积极地参与到课堂学习中。 又如，在教学整体认讀音节“ye yue”时，为了让学生更加容易理解与接受，我为他们讲了两个妙趣横生的故事，第一个是《小i变形记》：ie这个复韵母特立独行，它和ai、ei、ui、ao、ou、iu这些复韵母的想法都不一样，它总是说：“我要是可以自己变成一个音节，然后去帮汉字朋友注音，这样多棒啊!”所以有一天，ie对它的小i说：“你读起来和大y差不多，要不你来变个样子，这样我就可以成为独立的音节了!”小i爽快地答应了，它晃了晃身子，从小i变成了大y，复韵母ie就变形成了ye，可以单独去给汉字注音了。

　　第二个故事是《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把墨镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。听完了这两个故事，我再让学生学习了ye yue，同时提醒他们小ü特别有礼貌，握手的时候把墨镜摘了。这样学生就留下了深刻的印象，从而记住这两个整体认读音节。

　　拼音的教学需要我们教师去研究，使教学风趣幽默，语言生动形象，营造出活泼快乐的课堂气氛，从而调动学生们的学习兴趣，让学生们体会到成功的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受，一种追求。

　　二、自编口诀，让学生产生浓厚兴趣

　　根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌和口诀，把口诀放到拼音教学，锻炼了学生们的口齿，既纠正了错误的嘴型和读音，还能让学生们在朗读中感受到语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，我先把一些简单的口诀教给学生说一说，记一记：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o ，帆板冲浪b b b，时装模特t t t等等，然后慢慢地让学生试着自己看图或者根据嘴型来创编简单的口诀，经过观察和启发，学生们的思维就打开了，许多精彩的口诀不经意就产生了：“嘴巴突突u u u，推车上坡p p p ，一根拐杖f f f ，闹钟笔筒d d d ，气筒打气q q q ，9字加弯g g g， 一把椅子h h h等等。又如：为巩固小ü与j q x y放在一块要去掉两点的这个注意点，编了一句顺口的口诀：小ü见到j q x y，摘掉眼镜笑嘻嘻;还有，学生们遇到标声调一直会混淆，所以也给学生补充了一段朗朗上口的口诀，是关于给音节戴上声调帽：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o e 戴，要是I u一起来，谁在后面给谁戴。这样的口诀，学生易于接受，也记得快。

　　三、多种教法，让学生善于学习拼音

　　刚刚进入学校的孩子，是十分活泼好动的，单单靠图片是远远不能满足他们的，光看图片，不一会儿他们就会失去兴趣。所以上课的时候就要让他们动手动脑，做一些知识性游戏，重新引起他们的兴趣，这会给教学带来意想不到的效果。 所以我也设计了许多适合在课堂上做的小游戏：

　　1. 猜字母

　　看嘴型猜猜老师要读什么音，如ɑ o e，嘴型非常明显好猜;还可以是老师说字母的形状，让学生猜一猜，如师说：两个门洞，生说：m m m ，一个门洞，生说：n n n。

　　2. 摆字母

　　我课前做了字母和声调的卡片，然后在上完课之后进行摆字母游戏。摆字母的时候要由易至难，循序渐进。可以先摆单韵母或者声母进行热身，等学生慢慢熟悉了游戏，再进行较难的复韵母或者两拼音节，学生需要反应迅速且准确，最后可以摆放难度最高的三拼音节和带调音节。在进行游戏的时候，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。

　　3. 摘苹果

　　当学了声母和韵母之后，我会给学生出示一棵大大的苹果树，上面挂满了红红的大苹果，每个苹果上面写了字母，树下面放了两个篮子，篮子上写了“声母”“韵母”，然后学生进行摘苹果，读对一个字母，对应的苹果就掉到篮子里，苹果就被摘下来了。摘的“苹果”可以换成“橘子”“南瓜”等等，学生对于这样的小游戏非常感兴趣，慢慢在游戏的过程中就加深对拼音字母的分类了。

　　四、结合生活，让学生拓展学习渠道

　　在学习时，我常常将实际生活和拼音训练结合起来，比如：当学生学习完全部的字母后，我就要求学生用拼音拼出自己的姓名，写在课本上。如果碰到生疏的不会写的，就翻一翻字母表。学生们兴致高涨，都十分认真地去完成这个作业，做对的学生兴高采烈，很有成就感。同时我让学生准备了一本拼音本，将周围一直观察到的事物写下来，如：“tái dēng”，“chá bēi”等，等到第二天给班级同学分享一下。这种方法，不但加强了学生的拼读能力，而且让学生更加熟悉周围的事物，扩大认识事物的范围。 又比如说：让学生联系实际生活，说说你去动物园或者在书上看到过哪些动物，比一比谁知道的动物名字最多，学生们都非常积极地回答问题。然后我再加深难度，让学生给这些动物添上名字，让其他人也了解它们，学生们就把动物的名字写在卡片上，挂在对应的动物身上。同时，还可以让学生说说他们了解的小动物的一些特点，比如大象的“cháng bí zi”，蜗牛的“ké”，都可以作为特点说出来，挂在动物旁边，这样也能发展学生的口头语言表达能力。

　　拥有适合小学生的教导方法，老师会很轻松而且事半功倍;反之，老师辛苦，学生也学不充分。在教学过程中，只有使汉语拼音教学更加优化，才能让拼音教学更具有知识性、实践性和趣味性，我们的拼音教学也就活起来了。学好了汉语拼音，认识了更多的汉字，才能为学生提早踏上知识的宝殿创造条件。