卜海龙

【摘要】多媒体技术越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，其形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。用多媒体创设的与现实生活相仿的情境形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面发展。本文结合具体教学实例从三个方面讲述多媒体如何让小学英语课堂教学更出彩。

【关键词】多媒体;变成主人;体验乐趣;巧记知识

在多媒体技术飞速发展的今天，教师要胜任自己的教学，就要不断给自己充电，多学习、多思考、多运用一些现代化的教学媒体，使学生语言学习的过程从被动接受到主动参与，让学生养成一种自主学习的习惯。现代化多媒体有着先进的视听教育手段，通过其来进行教学活动，让学生亲耳所闻，亲眼所见，感受其真实的环境，并模仿参与，成为课堂的主人。因此我在英语课堂教学中积极运用了多媒体技术，优化了教学过程，调动了学生的学习热情，进一步提升了学生英语学习的效率。

一、多媒体——让学生变成英语课堂学习的主人

主动学习在小学英语教学中显得尤其重要，通过情境的创设吸引学生主动参与，学生学习一些知识就会更容易理解和掌握，然而情境的创设离不开多媒体的辅助。运用多媒体，创设生动、真实的生活情境，使学生在不断的语言训练中巩固、理解并掌握所学内容，进而运用并提升到用英语思考问题和表达情感的境界。

我在教授牛津小学英语6A第八单元有关中国新年的计划时，先采用白板课件设计了一个筛子的游戏，学生们争先恐后想要上台一试。根据游戏规则，每组派一名代表上台来玩游戏，通过点击白板上的筛子，筛子随机转动并选择了一个节日画面，教師运用白板笔记录每组的节日名称，组员根据组长在游戏中抽到的节日名称设计自己的节日计划，并上台轮流交流。一开始组员还有一些胆怯，但是在多媒体的提示下，学生的发言越来越棒，结果每组学生的台上发言都很精彩，他们都有自己的思想，学生们的主体性和创造性一下子就被完全地调动起来，而不是被禁锢在课本上，他们终于成了课堂学习的主人。

英语课堂上教师的准备工作相当重要，特别是如何运用多媒体来创设情境，辅助本节课的教学内容。这就需要教师在日常的教学中不断积累经验，不断尝试，把课堂大胆地交给学生，这样你的课堂才会收获更多精彩。

二、多媒体——让学生体验英语课堂学习的乐趣

英语学习在一定程度上是比较枯燥的，特别是对一些词汇、句型和语法知识的理解、掌握和运用。对于小学生来说，如何把这些内容掌握就显得尤为困难，这时就需要运用多媒体手段来刺激学生的各种感官，使其多渠道、多形式、多角度地接受来自所学教材内容的信息，使课堂的教学内容变得丰富多彩而感性起来。

我在教学六年级上册Unit8《Chinese New Year Fun time》时，以游戏的形式来巩固一般将来时，同时也涉及一些其他的节日。我通过白板工具包中click and reveal-square 工具，设计了6张节日卡片，并结合工具包中的information button 工具设计了“根据内容提示来猜一猜这几个节日”环节。学生对于这个工具很感兴趣，参与的积极性高涨，参与的人数众多。在学生们掌握这6个节日名称后，通过自制的卡片与学生展开游戏，从先示范到小组操练，再到请两组学生到白板前操练，亲身体验白板带给他们的乐趣，同时尽量让学生参与到我设计的活动中。最后设计的一个游戏，通过筛子的随机性，分别给四大组学生生成了四个节日，并要求四组学生设计属于自己的节日计划并上台交流，从更高的标准来要求学生进一步运用一般将来时。

在这个白板媒体参与的过程中，原本枯燥的英语知识变得生动活泼、容易上手。学生的课堂学习兴趣高涨，充分体验了英语学习带给他们的乐趣，英语课堂学习效率大大提高。

三、多媒体——让学生巧记英语课堂学习的知识

由于小学生注意力不够集中，英语知识又有繁、多、杂的特点，因而许多学生若不注意学习的方法和技巧，学习起来就可能会感到困难，甚至渐渐失去对英语学习的兴趣，最终导致英语成绩越来越差。然而多媒体可进一步刺激学生的五官，调动学生学习的参与性，从听、说、读、写等多方面训练学生的能力，使学生的形象思维和逻辑思维能力同时得到发展和提高，让学生在上完一堂英语课后比较轻松地记住课堂上老师所讲的知识点。

牛津5B第三单元涉及了一些问路的知识点，这些语言的实用性较强，内容多而杂，怎样让学生在一堂课后较容易地记住并能运用这些知识点呢?我利用了smart白板软件中的3D实物图，在白板课件中绘制了一张简单的立体城市地图，勾勒主要的街道、重要的地标场所和建筑及十字路口，以创设真实的情境让教学更有真实感，让学生操练句型和词汇，短短十几分钟的练习，学生学会了运用 “Excuse me， How do I get to ... ?Go along ... Street. Turn ... at the ... Traffic lights. Then， ... The supermarket is on your ... ”这些句型和词汇来问路和指路。对于立体感不强、左右分不清的学生，在3D效果逼真的模拟地图中有一种身临其境的感觉，从而能更加清晰地分辨出建筑物在自己的左边还是右边。巧妙的设计让原本较难掌握的知识点变得容易上手，这些活动受到了学生们的极大欢迎。

多媒体技术为传统教学的改进提供了迅速发展的时代，新颖而独到的多媒体不失为一股活水，因为它的注入，使小学英语课堂教学充满了无限的生机和活力。多媒体能将感性材料与学生的形象思维相结合，是一种能帮助学生做到眼到、口到、心到的辅助工具，有利于学生学习兴趣的激发，提高学生实际运用英语的能力，从而获得最佳的教学效果。只要我们能够正确认识并合理有效地运用多媒体到小学英语课堂教学中，一定能发挥其巨大的优势，使教学者得心应手、学习者耳目一新，从而实现教学效果和学习效率的双提高。