培养小学生良好书写习惯

更新时间：2017-06-12浏览：次评论：条

　　岑毓光

　　广西百色市田林县定安镇中心校广西田林 533311

　　关键词：小学教育;习惯;书写

　　对于小学阶段的学生来说，良好书写习惯的养成不仅能够有效促进学生对相关知识的学习，还能够增强对学生综合素质的培养，对学生的未来发展产生着至关重要的影响。因此在当前社会背景下，小学语文教师要想促进学生奠定语文学习基础，保证学生未来更好的学习语文知识，就应该全面加强对培养学生书写习惯的重视，积极探索培养学生书写习惯的措施，希望能够借助有效的培养，提高学生的书写能力和书写质量，为学生深入学习语文知识创造良好的条件。

　　一、新时期背景下培养学生良好书写习惯的重要性

　　在中华民族传统文化的长时间发展过程中，一直较为关注书法训练，良好的书法能力是学生必备的技能之一，不仅能够有效提高学生的综合素质，还能为学生的日后学习、工作提供一定的支持，因此长时间以来一直受到广泛关注。同时，在学生参与语文成绩测试的过程中，学生文字书写能力的高低对其卷面质量也会产生影响，进而影响教师对成绩的判定，可见学生良好书写习惯的养成是较为重要的教育内容，小学语文教师应该加强对这一内容的重视[1]。此外，对小学语文新课程标准进行系统的分析，发现新课程标准中对学生的识字和写字也提出了相应的要求，认为在小学语文教育中，应该引导学生养成良好的书写习惯，能够做到规范、端正、整洁的书写，并且随着学生的成长，对学生书写能力的要求也有所提高。可见在小学语文教学中培养学生的书写能力受到相对广泛的关注。基于此，在具体的教育实践中，小学语文教师应该全面加强对小学生良好书写能力培养工作的重视，并积极探索相应的优化措施，希望能够促进学生书写能力的提高和良好书写习惯的养成，为学生的健康成长提供重要的保障。唯有如此，小学语文教育才能够真正发挥其重要作用，促进学生对相关语文知识的深入学习，为将学生培养成为优秀的人才奠定坚实的基础。

　　二、新时期背景下全面加强培养小学生良好书写习惯的措施

　　新时期背景下，受到新课程改革全面深入贯彻落实的影响，小学语文语教学实践中更为关注对学生综合素质的培养，希望能够有效促进学生的全面发展，为学生的未来成长奠定坚实的基础[2]。所以在当前教育实践中，小学语文教师不仅应该注意向学生传授语文知识、提高学生的语文知识学习能力，促进学生语文综合素养的进一步强化，也应该将对学生良好书写习惯的培养作为重要的教育内容，积极探索培养学生良好书写习惯的措施，为学生的健康成长提供坚实的保障。

　　(一)教师以身作则对学生实施有效的影响和指导

　　小学阶段的语文教师要想促进学生养成良好的书写习惯，最为关键的一点是自身应该具备良好的书写习惯，能够对学生产生一定的积极影响，促使学生在教师的影响下能自觉规范自身书写行为，促进学生良好行为习惯的养成。对小学阶段的学生进行研究和分析，能够发现，小学阶段的学生往往具备极强的模仿能力，教师在对学生实施教育指导的过程中自觉进行规范书写，保证书写的工整性和美观性，能够对学生产生一定潜移默化的影响，让学生认识到自身不足，进而通过模仿教师提高自身书写能力。如教师在板书过程中使用正楷进行书写，并且保证板书结构的美观大方，学生在学习过程中也会对教师的书写方式和字体结构等进行模仿，促进学生良好书写习惯的养成[3]。而教师在批阅学生作业的过程中，为了对学生产生积极的影响，也应该规范书写，一定要避免为了追求批阅速度而字迹潦草，这样学生对比自己不规范的书写和教师美观的批阅，就能够认识到自己的不足，自觉加强书写规范，促进良好书写习惯的养成。可见，教师的书写习惯会对学生良好书写习惯的养成产生极其重要的影响，教师在教育实践中应该正确认识这种影响，并积极探索优化书写规范的措施，才能够对学生产生积极的影响，促进学生良好书写习惯的形成，为学生未来系统学习汉字书写知识奠定基础。

　　(二)有效端正学生的写字姿势和执笔方式

　　在书写训练中，学生的写字姿势和执笔方式对学生书写质量的影响也相对较为明显，因此小学语文教师要想促进学生良好书写习惯的养成，也应该在引导学生参与写字训练的过程中对学生的写字姿势和执笔方式进行适当的规范，促进学生良好写字习惯的养成。结合小学生群体的成长发育情况，在培养学生写字习惯的过程中，应该要求学生在写字前削好铅笔，摆放好作业本，并要求学生写字的时候应该保持身体端正、肩部两端齐平、双脚自然放置、头部要摆正位置，稍微向前，双臂也应该保持在自然撑开状态，使用右手以规范姿势执笔，左手按住书写纸，保证写字姿势的正确性，为学生良好写字习惯的培养奠定坚实的基础。同时，对于一年级的学生来说，由于学生接触写字的时间不长，并且学生的手指力度一般相对较差，很多学生认为规范写字比较累，往往会采用不规范的书写方式，长时间以后会对学生的身体健康和成长发育产生不良影响[4]。因此小学语文教师要特特别关注低年级学生良好书写习惯的形成，维护学生的健康成长。

　　(三)在写字训练中培养学生养成细心观察的能力

　　对于学生良好书写习惯的养成而言，学生细心观察的能力也属于良好写字习惯的重要组成部分，只有学生在教师的指导下细心观察，发现写字技巧，对字体结构和版面安排等细心分析和模仿，才能够有效促进学生良好书写习惯的养成，对学生深入学习语文知识也产生着重要的影响。在具体教学实践中，小学语文教师在指导学生写汉字的过程中应该注意让学生对整个字的结构进行观察和分析，并仔细研究不同偏旁部首的位置，然后对整个汉字结构形成系统的认识，明确其在田字格中所占位置，感悟汉字字体中点画的不同形态、笔法特点等，进而对汉字的书写形成更为明确的认识[5]。唯有如此，借助学生的全面系统观察，学生整体学习能力才能够得到有效的培养，对学生深入学习这方面知识也产生着至关重要的影响。此外，教师在汉字书写教学中要求学生细心观察，学生在观察过程中逐步发现汉字的艺术美感，也能够促进学生审美能力的形成，而学生的审美能力对学生良好书写能力和书写习惯的形成也产生着重要的影响，在学生审美能力的作用下，其会更为关注汉字的结构模式、书写的整体美观度等，在促进学生良好书写习惯的形成方面发挥着至关重要的作用。

　　(四)引入多元化教学评价方式

　　对于小学阶段的学生来说，其在学习过程中渴望得到教师的肯定和学生的认同，并且教师的肯定对学生学习积极性的调动和学生学习热情的激发能够起到相应的促进作用。所以在小学语文教学实践中，教师积极探索培养学生的良好书写习惯，也应该尝试引入多元化的评价方式，在积极的鼓励和表扬中促进学生书写兴趣的调动，为学生深入学习相关知识奠定坚实的基础。在具体教学实践中，教师可以将物质激励和精神激励进行有效结合，在学生按照要求进行规范书写训练后，教师一方面需要借助赏识性评价对学生实施精神激励，另一方面也可以为学生准备简单的物质奖励，如一个花朵粘贴、在本子上写一句表扬的话等，这样小学生的学习积极性和参与规范写字训练热情能够得到充分调动，能为学生良好书写习惯的培养创造相应的条件。此外，教师为了进一步激发学生参与写字训练的积极性，还应该尝试组织构建特殊的优秀作品展示平台，将学生优秀的作品在平台上张贴出来，以荣誉感促进学生参与热情的激发，引导学生积极主动的参与到规范化书写训练中，实现对学生规范化书写习惯的培养[6]。唯有如此，教师引入多元化教学评价方式，并积极探索科学合理的引导方式，学生能够日渐养成良好的书写兴趣和书写习惯，有助于促进学生的全面发展和健康成长。

　　结语：

　　综上所述，在小学语文教学中加强对学生书写能力的培养具有一定的现实意义，合理加强对学生书写能力的培养、促进学生书写习惯的养成，具有极其重要的价值，能够为未来将学生培养成为高素质人才提供一定的支持和辅助。所以在当前小学语文教学实践中，小学语文教师应该积极探索培养学生良好书写习惯的措施，希望能够切实促进学生良好语文素养的形成，推动学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]左小军.培养小学生良好书写习惯之我见[J].小作家选刊,2016(17):227.

　　[2]王晓丽.浅析小学生良好书写习惯的培养[J].魅力中国,2014(3):265-265. [3]明华.小学生良好书写习惯的培养[J].科学中国人,2015(9):361-362.

　　[4]周祥红.浅谈小学生良好书写习惯养成的策略[J].读写算-素质教育论坛,2015(17):28.

　　[5]章柳.浅析小学生良好书写习惯的养成[J].都市家教(上半月),2016(1):242-242.

　　6]黄红光.小学生良好书写习惯的培养探索[J].小作家选刊(教学交流),2014(5):86-86.

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