广西柳州市柳城县龙头中心小学 吴艳琼

　　关键词：农村小学;教学管理;困境;突围方式

　　前言

　　随着整体国民素质的不断提高，教育部门对农村的教育提出了新要求，希望农村的人员都可以受到良好的教育，提高农民的文化水平缩小城乡教育距离，但是农村由于受经济条件、教育管理落后等因素的影响，使得农村小学教学一直得不到质量的提高，所以农村小学教育管理现状不容乐观，迫切的需要改变现状为帮助农村教育走出困境就必须加强对农村教育的支持，从根本上改变教育模式，实现全新的教育面貌。

　　一、农村小学教学管理出现的困境

　　1、教学指导形式主义

　　受长期以来教学模式的影响，使得老师在教学上一直都是处在主动地位，老师讲，学生听已经成为习惯和自然，老师传统的教学方式和陈旧的教学思想一直影响着教育水平的提高，很多农村老师都不懂得教育创新的重要性，只是一味地借鉴以往的教学课件，将以前的教学课件一直沿用至今，让学生听起来没兴趣，老师教起来也没挑战，使得农村小学教学一直都在走形式主义，老师完成教学任务，学生完成课堂作业，这样严重阻碍了学生自主学习能力的发挥，使得他们对于学习很迷茫，限制了他们对新鲜事物的了解，从而进行创造性的培养，这些都不利于农村整体教育水平的提高。

　　2、教学管理过分依赖制度

　　由于学校管理者一直忽视对教学管理的重视，过分依赖于管理制度而不懂得变通，严重限制了老师的发展空间。一方面因为学校中的管理者在不了解小学教学的主要任务和教学开展意义的情况下就盲目借鉴管理制度来要求教师以完成各种任务为主进行教学工作，没有充分结合老师对学生的了解制定符合他们学习的教学方法，使得老师处于管理制度之下，不利于他们个性教学的发挥，这样会因为管理者与老师之间缺乏沟通而引起的冲突，使得教学管理缺乏有效性;另一方面，学校管理者虽然有意识要引入新课改教学内容和目标，但是在对教学内容进行评估和整合的过程中，忽视了老师的教学情绪，传统的教学管理模式使得老师的思想根深蒂固，一时还很难改变思想接受新的教学模式，使得教学管理理念与实际不相符，最后只能妥协于传统制度。

　　3、教学管理专业化水平低

　　农村教师的年龄结构严重老龄化，很多老师都是教育了这一代再教育下一代使得老师整体的师资力量薄弱，这样就会严重阻碍农村小学教育的发展，使得教学管理专业化水平低，对于教学资源不能进行合理整合，使得备课内容过于简单缺乏创新精神。在课堂上老师和学生之间缺乏互动和沟通，老师不知道学生到底掌握了多少知识，学生学起来也没积极性，尽管最后课程结束了学生也不知道老师重点讲解的知识点，还浪费了大量的课堂时间起不到有效的教学效果;对于课后布置家庭作业的布置完全按照课后习题来执行，没有加入任何的具有实践意义的内容，让学生的学习内容无法与生活实际情况进行结合;由于农村的师资水平本来就不高，学科结构不合理，大多数教师虽经进修取得大学专科水平但不能较好地运用现代教学设备为课堂教学服务，教育创新能力有限，而且还存在一个老师担当数个职务的情况，使得老师的工作重心得不到集中这样就更加不利于学生的教育成长了。

　　二、农村小学教学管理的突围

　　1、坚持以人为本的管理方式

　　坚持以人为本的管理方式，一方面是在充分尊重学生学习成长的前提下，另一方面是对每位老师的尊重。以人为本的教育理念是在思想、制度、目标任务等方面全面的体现人文教育，要求师生之间能够加强沟通交流，作为老师要时刻关心学生的生活学习，帮助他们解决学习生活中的难题，充分树立起老师应该履行的教育育人的标杆作用，学校要给予老师支持和问候，经常关心他们在教学中遇到的问题，并协助他们进行解决，给予工作态度教学成果好的老师予以奖励，提高老师的工作积极性，这也是一种对于老师的尊重;作为学生在老师和学校的关爱下，在老师重视对学生个性化能力培养的前提下，要起到以身作则的作用，根据现实生活充分结合所学知识对学生的教学进行创新，制定吸引学生学习的教学模式和内容，充分调动学生主动学习能力，发挥他们主体学习地位，真正的在学习中掌握学习方法和感受学习乐趣，学习到新知识，培养学生的动手动脑能力，在大家的共同努力下使他们跟上城市化教育水平。

　　2、规范教学管理制度

　　规范教学管理制度，在农村中建立健全各项学校要求的规章制度，加强对师资队伍的建设和管理，促进小学优质教育的实现，鼓励老师长期从事农村教育事业，以老师流动和培训开始着手，积极培养和造就大辟热爱农村教育、懂得农村教育并且善于管理农村教学的队伍，从而提高农村教师的整体师资水平，学校要为老师提供发展的机会建立良好的教学管理制度，充分发挥人才的作用，比如从设立职称评定，提高工作工资待遇等方面加强对老师责任心的培养，使他们全身心的投入到教学事业中，在教学中让老师明确自己的职责和权利做到严格遵守学校制定的各项规章制度，通过实行奖惩制度增强老师们竞争意识的培养，从而提高整体教职人员的工作积极性;再就是制定农村学校教学管理的基本规范，强化农村学校的教育管理制度，大力实施规范化建设，确立学校符合合格教育基地的标准，以提升教育质量，促进教育发展为主，同时还要加强与城市教育的联系，实现资源共享，动态掌握和了解城市有效的教学模式并且借鉴过来，结合农村实际情况进行教学，严格从备课、授课等各个环节进行把关，要求老师可以将授课内容发散化进行授课，提高教学质量。

　　3、构建全新教学模式

　　要想构建全新的教学模式帮助农村小学教育完全走出困境。首先，需要注重对师资队伍的建设，老师在教育改革中占据主要作用，由于一直以来农村师资力量都很薄弱，所以国家必须在重视对农村师资力量的培养，加大对农村教育的投入，通过实施多种途径鼓励教师深入到农村中进行支教，并且给予农村相应教学设施设备提供资金支持，在农村中通过引入新生教师带来的新的教学模式带动学生进行创新学习;其次，在国家资金的支持下引入信息化教育，为了适应社会发展的需要，注重对学生信息化能力的培养很重要。信息化教育对于农村小学教育尤其重要，它不仅可以缩小城乡距离为农村小学教育提供更好的服务，还可以通过信息技术培养老师的计算机操作能力，提高他们对信息技术的使用能力。学校通过开设现代信息技术教学，让学生了解到更加丰富的现代化学习资源，特别是多媒体课件的应用，不仅丰富学生的见识，吸引学生的好奇心和探索欲望，还让他们学习到更多新时代需要掌握的知识，而不至于与外界城市脱离联系。通过多媒体教学培养学生动手动脑能力，让学生将所学知识活学活用;最后根据教学特点创新教学模式，根据学生能力形成的规律开始，科学的设计教学内容和教学方式，将理论知识和实践相结合开展课堂教学，在教学中强化实践的作用，可以通过采取现场教学、情境化教学、案例教学以及活动教学等方式来提高教学质量和效果，同时还要不断鼓励学生走上讲台进行回答问题、分析问题，以及小组之间互相合作培养团结合作精神，让他们勇于说出内心的想法和观点，然后在老师的指导下不断进步成长。

　　结论

　　我国一直起来都注重对学生综合能力和整体素质的培养，尤其是对于整体教育水平比较落后的农村，更是不断的在加大关注力度和投入力度，为了能够是城乡教育差距不断缩小，满足现代化教育水平，为此要将农村中存在的问题逐个进行解决，这就对老师和学生都提出来较高的要求，要充分发挥老师的主导作用改变以往教学模式，让新课改逐步深入人心，以培养和树立学生自主创新能力为主，让他们学习到更多的课外知识，将理论与实际生活相结合，从而真正起到培养现代化人才的目的。

　　参考文献

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