胡信东 武夷山市百花小学

　　关键词：新课改;小学高年级;数学教学;现状;应对措施

　　伴随新课改在全国各中小学的进一步落实，各式新型教学法先后涌现，老师们的教学理念也出现了翻天覆地的变化。尽管如此，然而我国绝大多数小学高年级数学老师在实施数学知识传授的过程中却仍然存在诸多不足，此类不足对于高年级学生数学学习效率的提升是特别不利的，所以为了更好地推动高年级学生的可持续发展，各小学高年级数学老师理应以本班学生的学习现状为立足点，选择诸多行之有效的应对措施，为自己教学质量的提升奠定扎实的基础。

　　一、新课改视阈下小学高年级数学教学现状

　　随着新课改的持续深入，新旧教学理念与教学方法出现了剧烈的碰撞，使得小学高年级数学教学呈现出了复杂性特点[1]。就目前而言，小学高年级数学教学主要存在如下不足：第一，重教轻学。众所周知，就传统教学理念而言，老师系教学的主体，学生则属于教学的客体，这种本末倒置，颠倒主次的教学理念给小学高年级数学教学效率的提升造成了特别大的阻碍。再者，虽然新课改在各中小学已然推行了较长的一段时间，然而鉴于老师们受传统教学理念的影响特别深，所以大多数老师在实施小学高年级数学教学时依然存在重教轻学的现象[2];第二，教学方式单一。大家都知道：数学是一门抽象性特别强的学科，然而诸多老师在进行小学高年级数学教学时却往往仅注重结果与公式定理的使用，不注重习题与知识的形象化，忽略了小学生抽象能力低下这一事实，如此势必会导致学生学习困难局面的出现。此外，在知识传授时老师们通常倾向于选用“填鸭式”教学法，此种教学方式对于学生学习能动性的发挥是特别不利的[3]。

　　二、应对新课改视阈下小学高年级数学教学不足的措施

　　(一)落实科学教学理念，给予学生教学主体地位应有的关注

　　新课改明确表示：学生系小学教学的主体，老师们在实施小学高年级数学知识传授时理应给予学生教学主体地位应有的关注。鉴于此，所以老师们理念摆脱传统教学理念的束缚，摒弃以自己为核心“满堂灌”式教学法，舍弃惟我独尊的教学意识，树立以学生为主体的教学理念，在教学的过程中多多为学生提供展现才华的机会，以切实促进学生学习兴趣及学习主动性的提升。

　　(二)选用新式教学法，强化学生对数学知识的理解

　　毋庸置疑，新课改的推行推动了一系列新式教学法的出现。此类新式教学法顺应了时代的发展潮流，符合了小学数学教学的发展需求，对于小学高年级数学教学效率的提升具有特别大的促进作用。具体而言，新课改倡导的教学法主要有如下几种：①合作教学法;②多媒体教学法;③情境教学法;④微课;⑤翻转课堂等。在新课改大力推行的环境下，老师们在实施数学知识传授时理应根据将授知识的性质，选用恰当的教学法，以加强学生对数学知识的理解.比方说在教授北师大版小学数学六年级上册《圆周率的历史》一节时，老师可通过将祖冲之简介、祖冲之推算圆周率的过程及其他中西方学者推算圆周率所选用的方法、获得的结果制成微视频的方式，让学生对与圆周率相关的知识有一个全面的了解。

　　(三)增进师生情感，创建良好的师生关系

　　老师是与孩子们接触最多的人，加之师生关系的好坏对于学生学习兴趣及学习主动性的提升具有非常大的作用。所以老师们在日常教学中理应注意增进自身与孩子们的情感，建立良好的师生关系。至于增进师生情感方法方面，老师们可自如下几方面着手：第一，多多与孩子们沟通、交流，消除孩子们内心的顾虑;第二，在课下多为孩子们提供学习指导，为孩子们阐述合作学习的优势，鼓励孩子们通过合作学习的方式，获取知识。

　　(四)勤加反思，促进教学质量的提升

　　金无足赤，人无完人，老师们亦是如此，我们在知识传授的过程中势必会出现这样，或者那样的问题。所以为了尽可能地降低自身教学时出现的问题，我们理应勤加反思，多多剖析，以更好地对自身的教学展开优化。

　　在实施小学数学知识传授时，我们都会以教学内容为基础拟定相应的教学规划。然而绝大部分情况下，教学活动并不会像我们想象的那么完美，在此种情况下我们便应多多反思，反思自己教学中存在的不足，并加以改进。比方说在教授北师大版小学数学五年级下册《复式折线图》一节时，我原本希望借助孩子们已经掌握的知识直接解析此概念。然而在实际教学中，大多数孩子却无法理解这一概念，没办法从概念里获得有效的信息。所以我便在课后对自己的教学速度及教学环境设置顺序等方面展开了积极的反思，找到了自身存在的不足，并实施了改进。

　　三、结语

　　总而言之，新课改的落实给小学高年级数学教学带来了许多好处，且新式教学法、教学理念的选用对于小学高年级数学教学效率的提升具有特别大的促进作用，所以各小学高年级数学老师在实际知识传授过程中理应时刻以新课改理念为引导，积极选用有助于孩子们学习效率提升的新式教学法，为孩子们的可持续发展增砖添瓦。

　　参考文献：

　　[1]张忠彬. 如何提高小学高年级数学课堂效率[J]. 中国校外教育，2015(16);

　　[2]张香敏. 小学数学教育中存在的不足与解决措施[J]. 学周刊，2014(05);

　　[3]胡庆正. 小学数学解决问题教学现状及策略[J].　才智，2015(18)。