在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行教学活动，能化静为动，调动学生兴趣。就多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用，进行分析探讨，充分调动学生学习的积极性，有效提高教学效率。

　　多媒体小学数学学习兴趣随着现代科学技术的发展，多媒体教学能提供丰富的感性材料，使原本枯燥乏味的课堂教学变得直观、生动、简单、轻松。给小学数学课堂教学带来了无限的生机与活力，从而让学生能全面地了解和感知教学内容、掌握课本知识，有效地提高了课堂教学效率。小学数学教学中合理运用多媒体进行有效的教学，激发学习的激情和热情，为学生提供一个生动活泼的学习环境，充分调动学生学习的积极性。

　　一、利用多媒体技术创设教学情景，激发学生的学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，提高学生的学习兴趣势在必行。让学生在不知不觉中走进探索知识的活动中，这样可以调动学生的学习热情，学生学得主动，学得积极。学生从“要我学”变成“我要学”。提高学生学习的兴趣。例如，在学习《圆》这一章节时，就可以利用多媒体，以直观、动态、形象化的演示效果，让同学们认识什么是圆。让学生形象、直观地了解知识的形成过程。在多媒体课件上展示生活中一些圆的物品的图片，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，如转盘、摩天轮等，以生动形象的图吸引住学生的注意力，让学生在直观上对圆有一个清晰的认识。激发学生的求知欲，然后可以让同学们说说在生活中看到的圆形的东西。因此，在数学教学过程中的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。多媒体技术的引用，就很好地解决了这一难题，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。

　　二、利用多媒体教学突破重难点，便于学生理解和掌握

　　将多媒体技术引进小学数学教学，让学生更容易理解和接受教师所教授的知识，使得抽象概括性的问题具体化。从而有效地实现精讲，数学教学中的重、难点，有了多媒体的帮助就更容易突出和突破。激发学生对知识的渴望，提高课堂教学的效率。如在教学《圆的面积》时，这个内容很抽象，有了多媒体的帮助就更容易突出和突破教学的重、难点，让学生理解并掌握圆面积公式的推导，用多媒体课件演示，学生很容易理解“等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。将图形分解，把一个圆2等分，用红绿表示两个半圆，再把两个半圆平均分成8个小扇形，学生的思维就会由模糊变得清晰，将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队，又把两队合并成近似长方形并利用多媒体不断显示这些画面，圆面变换后的图形越来越接近长方形。加深理解。然后依次进行16、32等分的割补、拼合，一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题让学生得到认知感知，让学生直观地感知当等分的份数越多，最后到若干份时，圆面变换后的图形越来越接近长方形。这样不仅淡化了重难点，学会了推导圆面积的计算公式，而且学生参与探索属性的意识也随之增强。

　　三、借助多媒体技术，使数学问题生活化

　　教师应根据知识的掌握规律巧妙有效利用多媒体教学，可以依据教学内容和学生生活实际，为学生创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，从学生的生活经验和已有的知识出发。”让学生走进“形象”，生活的场景的动态演示，密联系学生的生活实际。引导学生在体验中理解事物的本质，让数学走进日常生活中，充满趣味性。让学生在全面地理解知识，教师上课更加轻松，学生学得也更加容易。从而帮助学生体验了知识的生成，深刻地巩固知识，灵活地运用知识，从而真正掌握知识，培养能力。例如，学习《认识圆》这一章节时，为了更生动直观地展示为什么车轮是圆形的，为什么把车轮做成三角形、正方形或椭圆形，行吗?教师可用多媒体展示三组画面进行教学展示。装着三角形、正方形、椭圆形的车轮的汽车里，上下颠波的情形时，以及车轮进行留下了车轴的行动轨迹分别是：折线，波浪线和直线。通过多媒体的展示，使学生清楚地明白了“车轮要做成圆”的道理。多媒体的动态演示，使得教学更加人性化，并从中提炼出“理性”的认识，充分调动学生学习的主动性使数学问题生活化。

　　四、利用多媒体技术扩大师生交流，提高课堂学习效率

　　多媒体技术简化了课堂教学，为学生留出大量的时间和空间去进行讨论和探索。开拓了学生的思维和知识范围，充分激活课堂教学中的各个要素，大大增加了课堂容量，全方位地调动和发挥教师在课堂教学中的主导作用，多媒体技术还为学生进行自我展示提供了机会。建立合理的教与学的关系，提高了学生解决实际问题的能力，实现教学过程中学生获取知识、信息最大化，效率最大化，取得良好的教学效果。例如，在教学《圆的周长》一课时，让学生跨越时空的界限，演示《周髀算经》，通过图片与文字的再现演示，先出示圆，再依次出示圆内接正六边形、圆内接正十二边形、圆内接正二十四边形……正六边形的周长正好是圆直径的 3倍，教师引导学生在看的过程中发现，而再继续分下去，正二十四边形……周长越来越接近3.14。利用课件演示，真实得演绎了圆周率的研究历史，让学生经历了圆周率从古至今的发展历程。使学生不仅掌握了知识，而且短的时间内获得了信息的最大化，丰富了学生的课外知识，开阔了学生的视野，使我们的课堂更具生命力。

　　总之，利用多媒体技术辅助教学，创设切合实际的教学情景，能帮助学生理解掌握重点，难点，创造更具有吸引力的数学课堂，丰富教学手段，创设了愉快、交流、动态的教学环境，使学生变得乐学、好学，从而提高课堂教学效率。

　　参考文献：

　　[1]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智，2010，(02).

　　[2]安玉芹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2011，(09).教研视点校内外少儿艺术教育活动探索邵勤