横县校椅镇中心学校 张 艳 

　　关键词：小学数学 趣味教学

　　数学是一门抽象的学科，在小学数学教学中，如何让小学生在学习数学过程中从讨厌学习到喜欢学习，是我们小学老师在数学教学中要解决的问题。小学生有兴趣是学习数学的根本动力，积极开展趣味教学，能够激发学生学习数学的兴趣，提高小学生学习数学的积极性，让小学生全身心地参与到课堂学习中来。

　　因此，作为小学数学教师应该思考：如何对一门抽象的学科引导小学生从枯燥的“要学习”变为“爱学习”、“喜欢学习”这一过程。那么，如何使小学生积极、主动、愉快地学习呢?下面谈几点本人浅见：

　　一、与实践联系，增进知识，引起兴趣

　　大家都知道，小学生的思维受到了成长限制，从认识感知到实际知识需要一个过程，培养小学生的兴趣特别重要，尤其是数学问题的抽象性，更是如此。如何根据小学生的特点，结合实际，引发学生学习兴趣，为他们搭建认知桥梁也就变得更加重要。例如：在《三角形的认识》教学过程中，可以从生活实例来引入，为什么很多建筑物做成三角形，学生们会被熟悉的现象中吸引，动手进行实验，找出这节课的知识重点，老师从中引导小学生找到理论依据，掌握三角形具有稳定性的特征。这时，如果继续引导他们思考生活中还有哪些物体的面是三角形，根据所学三角形的知识把生活中例子再次联系起来，他们不仅有乐趣，而且可以获取知识并应用到生活中，也可以激发学生的想象力和创造力，进而达到素质教育的目的。比如：在我讲《圆的认识》一课时，利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有几个学生就说，老师，我们都见过这些图形，你怎么都是给圆图形我们看?我及时抓住这一思维亮点，引出课题，再组织学生讨论，根据学生讨论结果，进一步加深了对圆的认识，他们很快体验到生活中数学是无处不在的，数学就在我们身边，让小学生在充满数学信息的生活中去充分了解数学知识。

　　二、加强学习，突破难点，寻求生活的例子，培养学习兴趣

　　无论教科书里描述得如何清晰，说得如何透彻，要让学生充分理解，最终还是依靠学生来消化体验才能学好。从生活中学习数学知识，也应该尽可能地从生活中的例子让学生找到数学知识，充分利用这些例子，学生就会在学习中收到事半功倍的效果。例如：在教《统计和可能性》这一部分知识时，我要求学生调查和了解学生喜欢吃的、使用的物品，通过整理数据，填写统计表，画出统计图，把抽象的问题变为简单问题，学生有了兴趣就能理解和掌握。又如：教学《相遇问题》时，叫两个同学在讲台前做示范，让学生理解“同时”、“两地”、“相遇”等概念，再回到课本上的例子，学生就容易解决问题了。这些教学实践使我深刻体会到学生在熟悉的生活例子中学习，进入学生头脑中的知识就记得长久。

　　三、灵活多变的游戏活动，深化学生的数学意识

　　小学生的特点是：注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇事物吸引。教师在教学中要转化各种各样的教学方式，通过做有趣的数学游戏，既让他们在玩游戏中学到知识，又可以使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，把小学生容易分散注意力吸引到学习上，这种方法会收到良好的教学效果。比如：接力赛、夺红旗等。把教科书中一些练习，变为游戏形式，学生做起来就信心百倍。因此，一节生动的游戏课堂教学，可以调动小学生学习数学的积极性，在游戏中复习和巩固所学的知识。学生在数学学习中就自然有“趣”了。

　　四、精心设计问题，引发小学生的兴趣

　　学起于思，思源于疑。小学生学习知识的思维过程始终从问题开始，有了问题，小学生才积极探索解决问题的办法。我在数学课堂教学活动中经常有意识地巧设疑问，激发小学生探索知识的欲望和兴趣，让他们体验解决问题的快乐，起到推进小学生思维的发展的作用。例如，在教《平行四边形面积的计算公式》的内容时，由于平行四边形面积的计算公式是教学重点，面积计算公式的推导是教学的难点。如何突破难点呢?我是这样激趣设疑：同学们，你们看过动画片《阿凡提》吗?知道谁最聪明?这样就把小学生的兴趣提高，接着引出要学的知识问题。一天，财主巴依遇到阿凡提，想考一考聪明的阿凡提，说有两块地，一块是平行四边形形状，一边长3分米，另一边长是2分米。另一块是长方形形状，长方形长3分米，宽2分米，有两个孩子都说长方形的面积大，你来帮我算一算那个图形的面积大?阿凡提一下就算出来了。同学们，请你们想一想阿凡提如何算的?根据小学生的心理特点，他们一定会探索其中的缘由，我给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多也记得牢。

　　总之，作为一个小学数学教师就应该遵循一个原则：“乐之者不如好之者”。从小学生的年龄特点出发，注意数学课堂教学的趣味性，从中调动小学生学习数学的积极性，使小学生从教师“要我学”变为“我要学”，从而成为数学课堂学习的小主人。