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甘肃省兰州市西固区福利路第二小学 雷丽萍
关键词:记忆遗忘曲线原理 小学英语 教学效率
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。《英语课程标准》也提出“小学英语教学的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性,教师应选择适合小学生特点的教学方法,调动和维持他们的最佳学习状态”。记忆以往曲线原理对提高小学英语教学效率有很重要的指导作用。
一、小学生学习的特点
1.注意的特点
小学生容易注意与否往往是由是否感兴趣决定, 不容易按照学习任务的需要注意学习对象。同时,小学生的注意力不够持续、长久、稳定。
2.感知的特点
小学生不容易精确地感知事物的整体,并且感知起来不够全面,不容易发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。
3.记忆的特点
小学生对事物的记忆更多地仍然停留在机械识记为主,对于学习任务的完成情况要视任务和的完成的过程是否有趣而定。
4.意志的特点
小学生活泼好动,但意志力较差,自制力不强,不能持之以恒。
二、小学英语教学的特点
(一)注重学生兴趣的培养
重视培养学生学习英语的兴趣,这也是小学英语教学的目的之一。对于小学生来说,学习动机不够清晰,兴趣是他们学习英语的主要动机。
英语语言本身并不是小学生对英语学习兴趣的主要来源。更多的,英语教学活动才是学生对英语学习兴趣的主要来源。如果小学英语教师没有意识到这一点,运用的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征,学生会丧失对英语学习的兴趣和爱好,更谈不上轻松地完成学习任务了。
(二)注重轻松地语言教学氛围
在教学中,英语教学是以语言实践活动为主。教师在语言活动中起主导作用,也是关键作用。在课堂上,教师的语言里流露着安慰和鼓励,就会提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。
(三)注重情景教学
注重多种形式的英语游戏、歌曲、儿歌、表演。使学生的听力、口头表达能力得到提高。重视英语的基础训练。
三、记忆遗忘曲线原理
(一)什么是记忆遗忘曲线原理
遗忘曲线是德国心理学家艾宾浩斯研究发现,描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。遗忘曲线显示,遗忘过程在识记后很快就会发生,其发展的速度是不均衡的,最初几小时遗忘比较快,以后逐渐缓慢,如在识记停止后20分钟,遗忘了需要41.8%时间内所学的内容,两天后,遗忘了72.2%时间内所学的内容,到31天后,只比两天后多忘6.7%时间内所学的内容。
(二)记忆遗忘曲线对小学英语教学的指导意义
1.艾宾浩斯指出:记住12个无意义章节平均需要重复16次,为了记住36个无意义章节,平均需要重复54次。记忆6首诗中的480个章节,平均只需要重复8次。所以,凡是理解了的知识,就能记得迅速,全面而牢固。
2.在人类大脑记忆过程中,会形成三种记忆,即感觉记忆3-4秒、短时记忆4-16小时,(短时记忆不可储存很多信息,5-9个项目)和长时记忆。所以,在英语教学中,对于核心的内容一定要反复强调,加深记忆。多次强调核心的授课要点,让它成为学生的长期记忆。
3.识记在最初的时间内遗忘得较快,以后逐渐减慢,到相当时间后,几乎不再遗忘,这表明遗忘的规律是“先快后慢”。20分钟后记忆量58.2%。2天后27.8%。抓住重要的2天。记忆的差异主要在短时记忆。
由此可见,而相当一部分学生由于没有意识到这一点,在平时学习中往往是按照上课听课,课后做作业的模式去学习、生活,只是到了期中或期末考试临近时,才“急时抱佛脚”。在课堂教学中,做到及时巩固、复习,有助于增强学生记忆。
四、利用记忆遗忘原理提高小学英语课堂教学效率的方法
在课堂教学中,做到及时巩固、复习,有助于增强学生记忆。
1.营造英语语境
让记忆自动印入大脑。让学生在课堂中每天接触到需要记忆
的事物,会自然而然地记住每天接触的事物。
2.通过操作活动促进记忆
列夫.托尔斯泰说过:知识,只有当它靠积极的思维而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。对一些单纯用阅读很难记住的材料,可以把活动和操作参与到这些材料的记忆中去。
3.合理分配时间
柯斯实验表明:朗读和背诵占用的时间比在1:4的时候,记忆
效果是最好的。
(1)合理安排,减少干扰
对教材知识深入研究,明确教学目标,深入研究教材,明确知识点、重难点,认真备课,做到脉络清楚。
从一个任务过渡到另一个任务,从一个需要记忆的知
识点过渡到另一个需要记忆的知识点,需要稍事整理、停顿,不要衔接太紧,以防不必要的干扰。
应该对所需讲解的知识进行归类,帮助学生分类记忆。
对容易混淆的知识进行比较容易加深学生记忆。
(2)注重自身素质和能力的提升。上课时,教师应该采用多种教学手段,语言简练,张弛有度,给学生留下深刻的印象。
(3)及时复习,多样化复习,注重检查
为防止在学习后立即发生的遗忘,可以用阅读、背诵、问答、整理笔记、比较、练习等多种方法,让信息通过多种感觉通道到达大脑皮层,对同一内容建立广泛的联系,加强记忆。用记住的知识解决实际问题,多做练习有助于长时记忆。
参考书目
《教育心理学新编》
《成功学习法》
《快速学习法》
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