福州市晋安区鼓山镇鼓山苑小学 熊乔颖

　　关键词：小学音乐 教学 评价

　　小学生天性活泼，禀赋差异，作为音乐教师如何去教，才能让音乐课堂换发出新的色彩，才能让学生忘却学习压力，丰富学生思想情感，让他们在音乐中得到启迪，获得灵感，这是笔者重点研究的领域。

　　一·音乐课堂需要“开放”

　　1、教学现状需要“开放”的音乐填补轻松。谈音乐教学，首先得从我国目前整个教学现状谈起。由于天性使然，小学生心智尚不成熟，喜欢打闹，可是有部分教师认为，这是一种不求上进的表现，因此采取各种措施来限制小学生的这种天性。比如鼓励小学生参加各种各样补习班，小学生从此陷入了被动学习的深渊。其实这种教学目的看似达到，其实并未达到。其实，通过教育学生多年，本人得知其实小学生要求很简单，小学生也很容易感到快乐与幸福。他们的幸福远远超过大年龄的孩子。教师能做的仅仅是成为他们的小伙伴。音乐课堂正恰恰提供了这种氛围，这种契机。因此开放的音乐正好填补了学生思想和心灵的轻松。

　　2、实践中的开放让学生快速获取知识与能量。本人通过教学发现，音乐教学应当是建立师生友谊基础之上的。把课堂当成一次游戏，一次开放的游戏，效果会比普通的课堂更好。

　　课堂实践中，本人经常尝试与他们沟通，问他们喜欢何种音乐。学生在这样一种开放的环境下，往往会放松自己。比如有的学生会轻松的说他知道贝多芬的故事，还说他就是专门做音乐的，没有作业，没有考试。这种他们内心知识的迸发是自主的。在教学中，如果我提出一起学习音乐的要求，学生们的态度还是比较默然，我又改口，其实是做游戏，他们表示很愿意加入，而且有人还问是不是【我爱记歌词】的环节，我就顺势，奋力的点头以赢取信任。之后的音乐课，除了必备的音乐知识与音乐技能，我总会腾出大部分的时间来和大家一起开发的做游戏，我放音乐让他们猜歌名，还让他们说出第一次听这首歌的时候他们在做什么。我的想法是让歌曲成为他们的生活，让音乐融入他们的生活，教他们学会倾听和感受。这种方法带来的效果果然是不可估量的，在他们的课外畅谈中，本人终于听到了音乐课三个字，在音乐课堂上，我也终于看到了学生们真诚的笑容，然而我觉教师就应该看到这样，小学生不需要经过学习成为音乐师，他们在对音乐粗略了解的同时，更需要的是爱上音乐这门课程。

　　本人认为音乐课堂应该为孩子们设计，应该是一个开放的平台，在这个平台上，学生可以释放自我，陶冶自我，真正寻找自身的兴趣所在，不断的内部驱动自我，不断前行。

　　二·音乐课堂需要培养细腻、大气的情感。

　　1、音乐课堂可以培养学生性情。音乐课堂上学习必要的音乐知识是一定的，但是更多的是培养学生们好的性格。老子传统的教育理念，因材施教，这里的教，涉及到很多方面，当然也包括音乐。音乐陶冶一个人的情操，不同性格的孩子对同一首歌有不同的感受。对于胆小不自信的学生，作为教师，应该反复对他说：大声唱出来，一次就好了，迈开第一步，你就能适应了，就像骑自行车，只是一脚踩下去不落地的事情。对于追求更高层次的学生，我会推荐听那种振奋人心的演唱，一起去感受演唱者身上的力量，每个演唱者有一个音乐的梦想，所以那就是一切，他们不羞涩于舞台，而是勇敢的把梦想说给台下所有的人听。舞台上闪光灯亮起来的那一刻，就是他们实现梦想的开端。

　　2、音乐课堂可以针对性培养学生性情。本人认为，小学阶段是每个学生关键时期，这个阶段的教学培养决定这今后性情、学生成绩、作为等各个方面。不同的学生，应该有不同的培养方法。我会针对性的去对其中一部分学生渗透细腻的情感培养方法。本人针对怯弱的女学生，缺乏自信的小孩，以及一些过度自信，张狂的小孩，会着力的去培养他们细腻的感情。因为这部分人更需要这种情感因素的熏陶，锤炼。在教音符认识过程中，针对上面的学生，我会更侧重于此类音符的渗透。在放音乐进行教学过程中，我也会有所侧重。同理，本人针对一些男学生，比较缺乏自信的学生等，我会侧重培养他们大气的思想情感。大气的性情能弥补他们性格上的短板，从而更加健全的发展。

　　那么在教学方式上，也应该多元化。当一个羞怯的学生终于学会了开口，哪怕是随时随地的小声哼唱，作为教师，也觉得一定有一个美好的梦想在她心里深根发芽。本人曾遇到很多不幸的小孩，他们时常感到孤独，他们的内心就会封闭，我推荐他听那种有抚慰人心作用的歌，上音乐课的时候也经常给机会让他表现，表扬他，说他身上有别人没有的音乐灵感，他能听出更特别的东西，让大家多和他一起玩，一起唱歌，向他学习。其实更加内向的孩子可能有更加细腻的情感，他们在品析音乐的时候可能与更加独特的想法与发现，但是需要借助音乐课堂与其他同学进行交流与分享，这样才能使他打开心扉。对于那种比较叛逆的孩子，对父母有着抵触情趣的，我觉得单单听几首歌是不足够的。所以本人隔三差五的会陪他们看一个音乐的小视频，比如懂你，父亲。。。在看和听的同时，音乐给他们的震撼可能会更大，他们可能会随着年龄的增长慢慢理解这歌词中的意味深长，他们会慢慢懂事，开始懂得他们年少世界的无知。小学生是应该活蹦乱跳的，但本人也希望音乐课能给他们一个安静的空间，让他们学会思考和反思，成熟的心智是每个孩子需要的。因为音乐教学本身不同于语文数学，它需要一种轻松恬淡的氛围。我们所鼓励的也是素质教育，而音乐是催化人心的良药，我们的音乐课只是一个平台而已，提供给爱教的老师们和可爱的学生们。

　　三.音乐课堂需要和谐的师生互学

　　所谓春风化雨，就是在对教师苦口婆心尊尊教诲的最好肯定。其实教师不是春蚕也不是蜡烛。因为，老师在教育学生的过程，也是一种学习。在小学音乐课堂上，我们所希望的就是这种教师同学共同学习的融洽氛围。时时刻刻都在学习，所谓教书育人也就是一个相互学习的过程，老师告诉学生学习，同时又从学生身上学到东西，相互补充，相互弥补，学生与老师共同进步，才能达到合作共赢的效果。每个人都是一本书，我们要花时间和精力去读。孩子们的世界更是丰富多彩，我们应该带以最大的热情去体验，带以一颗谦卑的心，甚至是向他们学习。老师不应该是高高在上的，而是与孩子们打成一片，让他们接受你，接受你讲的道理，从而成长。教师有两类，一类是亲近学生的教师，另一类是不亲近学生的教师。所谓亲近，就是不仅教学生书本上的知识，还关心学生的日常生活，经常和学生们谈心聊天，更好的还带学生们去玩，这样教师的课堂，是更让学生觉得感兴趣的，学生们不厌倦甚至还有些期待教师的课。而另一类当然就是前者的反义词，他们是简单的上班族，他们只是教给了学生几个音符或歌曲，并没有一段情感留给孩子们。

　　本人作为音乐教师，认为建立良性的师生互动十分重要。互动的形式可以在课堂上，也可以在课外。教师在教学生的同时，会给学生一种亲近的体验，会更加乐意接受音乐的感化，更加赋予音乐创造力。除了与学生们之间建立感情，老师还要有很高的修养，因为新课改对教师的要求也是极高的，教师是一个十分神圣的岗位，老师的素养要高，不仅仅体现在专业水平上面，更体现在平时的思想品德教育，思想情感教育，理想信念教育等，凡是要能起到带头作用，激起学生们的热情，和学生们共同成长，最终成就他们最真实的自己和最有可能的未来。

　　四.小结

　　新课堂理念下的音乐课堂，不仅应使学生获得知识和方法，而更应使学生人文素养得到提高，应从生命教学的高度关注学生的情感体验。这样的课堂才充满认知情趣，拥有新生命的活力。教育是一个永恒的话题，只会更加受人关注，在课堂教学中，教师要根据学生的反应，及时抓住他们的兴趣点，兴奋点，变化点。教师对音乐教学做出的评价也只是交流教学心得的一种方式，教育也是学习，小学音乐的教学要跟着新课改的旗帜不断改进与完善。

　　参考文献：

　　[1]杨天其.浅论小学音乐教学方式[J].小作家选刊,2015(3)

　　[2]桂生勇.激活小学音乐教育方式 [J].快乐阅读,2014(2)

　　[3]徐家惠.小学音乐教学实施策略[J].新课程,2013(6)