广西南宁市西乡塘区坛洛中学 李秀玲

　　关键词：多媒体 思想品德课 教学 感悟

　　采用多媒体进行思想品德课教学，经过半年实践，发现其有利也有弊。运用得恰当，可以明显地提高教学效果，运用不妥，则达不到教学目标。下面就谈谈其中之感悟。

　　一、我们首先应该认可多媒体在思想品德教学中，无论是在知识的传授方面、激发兴趣方面，还是在强化记忆方面、巩固知识方面，都有着传统的教学方法所不可比拟的优越性。它的优越性及作用突出地表现在以下几点：

　　(一)、情景交融， 激发学生的求知欲。多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。多媒体的这种教学手段以其形、声、色、意相统一的优胜，开拓了学生的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。

　　(二)、声像并用，创设教学情景，调动学生的学习兴趣 ，多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。因此，在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。

　　(三)、化静为动,增强动感 激发学习的主动性. 传统的教学手段最大局限在于不能动态地表示运动变化的事物，而动态的事物往往比静态的事物更能引起学生的注意,更能调动学生积极性。在思想品德教学中运用了多媒体则能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声。有效地诱发学生探究新知识的兴趣，使教与学双方处于“活化”的状态。

　　(四)、构建学科知识体系 ，培养发散思维和综合分析能力。在课堂教学中，利用多媒体教学，知识点既可分屏显示，也可多屏呈现，能够吸引着学生看、听、记，增强视觉和听觉刺激，既提高了学生有效识记，又有助于学生把握知识点之间的内在联系，从而实现知识体系的建构，形成知识网络。

　　(五)、利用多媒体教学，培养学生的道德情感。中学生的主要任务是知识学习与品德修养，可以利用多媒体教学，让学生多种感官参与学习，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，接受道德观念，主动规范自己的行为。

　　(六)、利用多媒体教学，培养学生创新思维能力。利用多媒体教学，在课堂上为学生提供更多的最新信息，让学生充分感知事物，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，从而帮助学生逐步形成创造性思维。

　　总而言之，在教学中运用多媒体进行教学，不仅使教学内容化静为动，化无声为有声，变抽象为生动，变学生被动接受为主动探究，提高了课堂效率，而且为中学思想品德的教学拓展了空间，增强了感染力。我们要在实践中不断探索利用多媒体，使多媒体在思想品德课教学中的作用得到充分地发挥，从而提高初中思想品德课教学的效果，收到明显的实效。

　　但是如果在实践过程中，我也发现，有时运用不妥，连教学目的都达不到，它的弊端就显现出来。所以就有了以下之感悟

　　二、在应用多媒体进行思想品德课教学时应该切忌以下几点

　　(一)、盲目依赖课件放弃板书

　　利用课件代替板书是使用多媒体教学比较普遍的现象，黑板上整节课不写一个字，长期以往教师的板书基本功得不到提高，而传统的板书在串讲知识脉络、突出重难点时能起到很好的效果。留有余地、设计巧妙的板书在进行课堂总结时可留下伏笔，起到相辅相成、贯穿全文的作用，相比而言，多媒体课件在此方面就有所欠缺，一堂课的板书完全由课件预先准备好，教师将学生带入自己事先设计好的教学模式中，使学生失去了自由发挥的空间，缺乏课堂教学的灵活性 使用过于频繁导致新的教师一言堂

　　(二)、有的课件内容繁多，既有文字又有漫画，还有影象资料，在课堂上频繁出现，一节课变成了课件的演示课，学生目不暇接，眼花缭乱，由于课件内容多，转眼即逝，没有给学生留下深刻的印象，学生更没有思考的余地，教学目标不能得到有效的落实，更谈不上其他各种能力培养和学生个体发展了，一节课下来，学生唯一的收获恐怕就是看了很多图片和生动材料，不能亲身体会知识的发生、发展过程。其实质依然是传统的以教师为中心的一言堂模式。

　　(三)、完全用视频来代替教师的讲授

　　一节课时间是有限的，在课堂教学中，我们既需要热情的讨论，更需要冷静的思考。如果任课教师在教学中使用过多的视频材料，那么，教师对知识的讲授时间将会压缩，学生对问题的思考时间也会减少，有不少教师在上多媒体课时，认为这种课可以多动手少动口，甚至不动口，只要将课件演示给学生看即可，这样的教学如同放电影，学生对教学目的难以了解，把握不住重、难点，最终使课堂教学流于形式。

　　因此，在使用多媒体教学中，我们教师切不可忽略对教学内容的分析和讲解的作用，重难点一定要讲清、讲透，才能达到较好的教学效果。 多媒体教学手段是一种先进的模式，在思想品德课教学中起到了积极的作用。如何把多媒体技术手段与思想品德课案例教学进行有效整合，这还有待于我们每位教师去实践去摸索。而作为一名思想品德科教师，需要我们去努力找寻传统教学与现代教学模式的切入点，只有我们在新教材的实施过程中，恰当地地运用多媒体课件进行教学，与此同时，并且不断提高课件的制作水平，只有这样，才能使我们的思想品德课教学焕发活力，教学才会出效果。

　　参考文献：《教育理论与实践》