福建省南平市樟湖 中心小学 吴安锦

　　关键词：生活情境;小学数学;情景教学

　　引言：在传统的数学教学中，教师往往是单一的向学生讲授数学中的重点，这就让数学教学非常的单调和枯燥，就会在很大程度上打击小学生学习数学的信心，认为数学对自己的生活并不能带来什么帮助，只是为了应付考试而去学习。所以改变传统的数学教学方式并且创新是非常重要的，而利用生活情境开展小学数学教学就是非常有用的一种数学教学方式，能够让学生看到数学与自己生活的相关性，从而能够更加积极的去学习相关数学知识，取得更好的小学数学教学效果。

　　一、生活情境应用在小学数学教学中的必要性

　　(一)证明小学数学与现实生活的相关性

　　对于小学生而言，如果以传统的数学教学方式向其教学数学，很容易让小学生觉得枯燥，并且数学不能够对自己的生活带来什么变化，也就是无法认识到数学的重要性。而通过生活情境在小学数学教学中的应用能够在很大程度上让小学生感受到小学数学与现实生活的联系，并且能够感受到小学数学的重要性从而能够积极的去学习数学，在这个过程中小学生也能够在平时的生活中，对所学的数学知识加以应用，从而能够培养自身的独立创新思维，并且能够很好的让小学生思维得到锻炼，也可以锻炼小学生的独自处理问题的能力。

　　(二)提高小学生的学习积极性

　　兴趣是学生最好的老师，特别是对于小学生这种刚刚接触到较为深入的学习，在很多时候小学生都会依靠自己的兴趣去学习，也就是对于兴趣较高的学科就会有很高的积极性和热情去学习，而针对那些没有兴趣的学科就没有积极性去参与。而在传统的数学教学中，数学是非常枯燥麻木的，这就导致小学生在学习过程没有积极性去学习，这就造成了小学数学教学课堂气氛非常的尴尬，一般就是老师在上面传授，学生毫无任何回应的在下面听课。而利用生活情境开展小学数学教学就能够很好的解决这个问题，让学生将数学与自己的实际生活做联想，能够让课堂的气氛变得活跃，学生对于数学也就更有积极性的去学习，让数学教学拥有更好的教学效果。

　　二、利用生活情境开展小学数学教学的对策

　　(一)寻找合适的生活情境

　　在利用生活情境开展小学数学教学的过程中，首先应该要做的就是选择适合的生活情境。对于小学生而言，其生活还是比较单调，所接触的东西也比较少，所以在选择生活情境的时候应该寻找适合小学生并且能够让小学生真正明白的生活情境，从而能够让小学生对数学有着更好的理解。

　　比如在进行“两位数加两位数”的数学教学中，可以选择坐校车来作为小学数学教学的生活情境，例如学校组织三年级的学生去春游，而这个时候学校只有2辆校车，而三年级却有四个班级，这就需要两个班级组合在一起坐同一辆校车，若三年级四个班级分别有着34、43、35、36名学生，而学校的校车每一辆的限载的人数为70名，那么应该怎样的安排才能够让校车顺利的运行，让这次春游都能够抵达目的地?在提出问题了以后可以让学生在爱下面进行讨论，对不同的组合进行探讨，看看哪种组合符合当前所设置的条件，通过这种方式能够让学生在学习两位数加两位数中与自己的实际生活相联系，找到最合理的方式。在这个过程中学生能够感受到数学在实际生活中的重要性，从而愿意并且积极的去解决这些问题。

　　(二)应用简单的教学语言

　　数学总体来说是比较枯燥复杂的，容易让学生产生厌倦心理，这就需要教学在数学教学的过程中应用比较简单的数学语言，让教学与小学生的实际生活相融合，从而能够更好的去理解数学，并且也能够集中精力去学习，让数学教学课堂取得更好的教学成果。

　　例如在学习时间的时候，其中有非常多的概念性知识，例如时、分、秒，这就让小学生在数学概念之间非常容易弄混，掌握的知识也不牢固。这个时候，教师可以让学生对自己的生活进行联想，例如自己什么时候起床、什么时候睡觉等等，或者是一分钟可以写多少字、一分钟能够走多少步等问题，通过这样的方式能够让学生对时间的概念能够更加深入的掌握，也就是说，利用生活情境开展小学数学教学是非常必要的，并且教师在这个过程中也要应用简单的教学语言，能够取得很好的数学教学效果。

　　(三)利用生活情境加深数学知识印象

　　在小学生数学教学中，通常会在放学的时候布置一定的家庭作业，而数学家庭作业往往是非常无聊枯燥的，这就导致了小学生的数学家庭作业的完成情况并不好。而如果将数学作业与实际的生活相融合，就能够让小学生拥有更高的积极性和热情去完成，同时在完成作业之后能够有一种强烈的荣誉感。

　　例如在学习长方体和正方体的时候，老师可以布置家庭作业让学生在自己的实际生活中寻找长方体或者是正方体的物体，或者是让学生自己制作一个长方体或者正方体的物品，这样可以让学生在其动手过程中对长方体或者是正方体有着更深的了解，例如长方体有几个面，有几个点等等，学生都能够在其动手过程中很好的将其掌握，有利于在这个课程中的学习，提高小学数学教学水平。

　　结语：在现实生活中，处处都有数学，数学在生活中的应用非常的广泛，而对于小学数学教学而言，利用生活情境能够在很大程度上打破其枯燥、单调的局面，为接下来数学教学的开展非常的有利。另外，对于小学数学教学教师来说，也应该掌握更多的数学教学技能，并且在课堂中用简单轻松的语言来开展数学教学，从而能够让小学生在其数学的学习中充满更多的积极性与热情，提高数学学习的能力，对数学中的知识点也能够牢固的掌握。在本文中，针对利用生活情境开展小学数学教学的作用进行了探究，并提出了相应的对策，希望能够为小学数学教学改革提供一定的参考价值。

　　参考文献：

　　[1] 张伟.利用生活情境开展小学数学教学[J]. 新课程(上). 2015(09)

　　[2] 季文英.国际数棋让数学神采飞扬[J]. 新课程(小学). 2015(08)

　　[3] 洪秋玲.浅谈数学生活化教学[J]. 小学教学参考. 2015(27)

　　[4] 冯志强.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J]. 学周刊. 2015(25)