杨倩

　　江西省萍乡市莲花县升坊镇浯塘中心小学 337112

　　关键词：口语教学;探究;策略

　　一、口语教学策略

　　1.引导学生开口说英语

　　首先，在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。这不仅是增加学生的英语语言输入量，为能够输出奠定基础。同时课堂上老师的英语表达方式给学生一种耳濡目染的感觉，起到示范、引导的作用。学生的口语操练就是从模仿开始的。在反复模仿中，从不熟悉到熟悉。再来，要求学生仿照课文编对话，基础较好的学生可适当扩大范围自编，内容的难度和多少自定，时间控制在1~3分钟，允许他们提前准备。在学习新的单词、词组时，多鼓励学生造句，口头的或笔头的，这是模仿的提升，为逐步过渡到创造性口头表达作铺垫。如果条件允许的话，让学生对自己进行录音，或对比录音，更容易发现自己的不足之处。流利而纯正的发音，会让学生无比的骄傲自豪，保持说的强烈欲望。从开始大胆地模仿到说得好，再到后来敢说爱说，直到拥有良好的口语表达能力。在模仿的过程中，一方面要保护学生的积极性，另一方面一些常见的问题也不容忽视，如哎呀之类的一些不良的口头禅，或多次重复一个词，不连贯不自然，听起来不是流利的句子，更像是蹦出来的单词的拼凑，又或者是语言和情感脱钩，生硬地说句子而不是在表达，缺乏必要的体态语言，体现不出语言的交际功能。

　　2.引导学生用英语思维

　　在学生有了一定的基础后，应善于引导，进行创造性交际，把学生的创造性思维激发出来。图片、挂图、简笔画、实物、多媒体等在调动学生的主观能动性、引导英语思维、激发创新思维方面起了积极作用，使得课堂容量增大，增加了信息量和趣味性，课堂效率更高。它们可以用在以下情况：(1)设置情境。如把教室设置成一个博物馆、太空、超级市场、医院、图书馆、街道等，创造了氛围，学生置身于情境中，乐于开口进行角色扮演活动。(2)课文故事介绍。教师用英语介绍，这些辅助教具可以帮助学生理解，有助于提高语言理解能力，并对学生复述给予提示。复述是一种很好的教学活动，不仅帮助学生掌握文章内容，而且也可锻炼他们的语言组织能力、短时的记忆能力和口语表达能力。(3)看图说话。不给予示范，用自己的语言按自己的想法描述图中的内容。或结合听力训练，看图与听录音后口头回答问题。通过图片、实物等直接传达信息，直接用英语思维，避免间接思维，或依赖课文、不去直接思维，避免学生只理解语言材料而忽视思维过程，从而使语言能力得到锻炼。

　　3.加强词汇的累积，提高听说读写的综合能力

　　词汇是学好英语的基础。词汇量的匮乏，使学生阅读和写作缺少足够的信心，更难于做到流畅的口语表达，因此，增加词汇量是非常重要的。词汇量的积累是促进学生展开对话的基础。按照单词表记忆单词，最大的弊端是容易遗忘。结合课文语境学习单词，不仅能帮助学生记忆单词，还能帮助学生合理运用单词，造出好的句子。这是突破口语障碍的基本条件。英语教学过程中小学生听、说、读、写每一种技能都应该是英语整体水平的重要支撑，是其他技能形成和提升的辅助条件。听是口语交际的基础，没有听也就没有说。听是学生学习英语的第一步和突破口，也是学生学习英语的目的之一。阅读时被激活和调用的非直观信息，阅读者的语言知识，以及阅读的速度、数量、质量等都会迁移影响口语交际。使学生在特定场合下，用特定词语所表达的语言，达到能就语言意思与平时阅读吸收的知识产生交汇结合，使口语交际变得更为流利、娴熟、准确。所以说口语交际能力的培养和提高过程不是一蹴而就的，它依赖大量有效的听读训练，而且只有重视听读训练，才能为口语交际打下物化基础，听读训练中储备的各种有机的语言要素，经过重组、调配、优化，适时地、恰切地迁徙到口语交际活动中，使口语交际无论在形式上还是在内容上更有针对性、实效性。教师应结合实际合理分配教学时间，促进学生各个方面均衡发展，使学生口语能力建立在逐渐提高的英语综合素质基础上。

　　4.加强小组讨论合作学习

　　适当放手,加强小组讨论合作学习。

　　在英语课堂中，教师还应学会适当放手。给一个任务，交给学生以小组为单位去调查、去访问、去收集答案，到最后给全体同学汇报。学生通过小组讨论和小组合作学习，运用语言来完成各种各样的交际活动。学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等多种语言活动形式来学习和掌握语简单话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论，进而能与他人沟通信息、合作完成任务，有信心主动开口说英语。英语是一门实践性很强的学科，要积极参与大量的实践活动。学生只有在参与的过程中才有机会运用语言知识，并形成交际能力和发展其他相关素质。参与的过程也是学生发展个性、展示个人综合素质的过程。在小组合作学习中，学生能取长补短，知己知彼，无形中也引进了竞争意识，促进共同进步。

　　二、结束语

　　随着语言的发展，现代化的外语教学观念已逐渐从单方面知识的传授转向为全面语言技能的培养，以满足实际运用的需要、培养人才的需要、社会发展的需要。因此，我们中小学外语教学必须从外语口语，交际能力抓起，在课堂中以学生为主体，采取灵活多变的教学手段及方法，营造轻松生动的课堂语言氛围，充分认识口语教学的重要性，及早培养学生语言素质，以适应时代的需要。

　　参考文献：