广西玉林市玉州区分界小学 杜春萍

　　新的语文课程标准强调将综合实践活动作为语文课程标准的一个必修内容，要求通过学生实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，以培养学生的社会责任感并获取直接经验，发展实践能力。在呼唤创新、呼唤发展的信息时代大背景下，为培养出适应21世纪的创新性人才，新课程标准中确立了“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的“三维目标”，要求教师在课堂教学中既要注重学生基础知识、基本技能的“双基”教学的落实，更要注重培养学生搜集和处理信息的能力，主动获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，勇于探索和创新的能力。本人在语文教学活动中，结合教材特点开展了一系列的语文实践活动，有效地培养了学生的语文综合能力，较好地实践了新课程标准，下面本人结合自己的工作实践就简单地谈谈自己的一些做法。

　　一、注重课本知识的拓展，培养学生丰富的想象

　　大科学家爱因斯坦说过：“想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进化的源泉”。丰富的想象是创造的翅膀，有想象力才会有创造力。要培养学生的想象力，首先必须让学生敢于“异想天开”。

　　小学语文第六册《纸奶奶的生日》一课是一篇科学童话故事，课文主要介绍了六种新型纸的特点和作用，让学生体会到随着科学技术的发展，人类社会的进步，连纸也在发生这样大的变化。学生从这篇极富情趣的科学童话中，不仅了解到了有关纸的知识，更重要的是感受到了人类的智慧，科技的发达。在教学中，笔者没有满足于只和学生分析理解课文内容，而是进行知识的拓展训练，在理解课文内容的基础上，布置学生搜集日常生活中接触到的各种纸，剪成各种自己喜欢的图形，并采用查找书籍、上网查询等多种途径搜集有关纸的发明、造纸的过程、造纸的原料以及现代造纸技术和发展情况等文字资料，并举办一个展示会，让学生把自己搜集到的各种纸展示给同学们，并介绍自己搜集的有关纸的文字资料。经过展示交流，同学们对纸有了更全面深入地了解和认识。展示会后，笔者又组织学生以《纸的世界》为主题，办一期墙报。同学们沉浸在纸的世界里，惊叹科学技术之先进时，笔者又进行了思维地进一步拓展，鼓励学生大胆想象、讨论：随着科技的进步，你还能造出什么样的纸?学生顿时兴趣高涨，任凭想象驰骋。通过小组讨论后，每组都有令人惊叹的成果，有的同学想象设计一种夜光纸，如果停电，晚上做作业就不用愁了;有的同学想象设计了一种高弹力纸，用在军事战场上，敌人的炮弹射到这种纸上可以反弹回去，击中敌人……孩子们的想象力令人折服!在整个教学过程中，教师两次由浅入深地知识能力拓展，学生搜集整理信息的能力，动手制作能力，想象创造能力都得到了很好地培养和提高，更进一步加深了学生对课文内容的理解，这也正是课程改革所期望达到的教学效果。

　　二、注重课文内容的挖掘利用，培养学生动手实践能力

　　传统的语文教学只注重课堂上单纯的知识传授，忽视了知识与生活的联系和学生动手实践的能力培养，以致于出现“高分低能”的人才现象。新一轮课程改革要求教师不但要注重基础知识的落实，更要注重学生动手实践等综合能力的培养。

　　《万能胶水发明记》是小学语文第六册的一篇阅读课文，本文讲述了一位名叫聪聪的小朋友搞创造发明的事。教完本课，学生已知道了到生活中去，找到生活中的缺陷和不方便的地方，想法加以弥补，或发明一种新的东西，或对原来的东西加以改进，这就是发明创造。同时也知道了发明创造的基本方法。借此良机，笔者让学生走进生活，开展一次小发明、小创作活动。这下子，大家都成了生活中的有心人，有的同学发现卫生间的梳妆镜挂得太高，自己个子小，梳洗不方便，既而发明了一种能上下活动的梳妆镜;有的同学见妈妈工作忙，没时间参加锻炼，把健身器材"搬"到办公椅上，发明了一种"多功能办公椅"，让妈妈工作、健身两不误;有的同学由于挑食影响了身体健康，想发明一种"变味器"，镶在牙齿里，这样，不管什么食物吃在嘴里都是自己喜欢的味道，解决了挑食的问题……同学们在家长的帮助下，动手制作实物模型，并把自己制作的过程写成了科技小论文，《活动梳妆镜》和《多功能办公椅》这两篇小论文在市科技小发明评比中还荣获了二等奖。在这篇课文的教学中，笔者充分利用了课本资源，引导学生用书本上学到的知识去解决生活中存在的问题，让学生大胆去动手实践，大胆创新，不仅培养了学生动手实践的能力，也提高了学生的写作水平。

　　三、抓住契机开展调查活动，培养学生自主探究能力

　　学生的自主探究能力是学生待以培养的诸多能力之一。进行社会调查、考察活动，是培养学生自主探究能力的良好途径。小学语文第六册第四单元的习作，要求学生写一种蔬菜或水果，除了介绍其外形、颜色、味道外，还可以介绍有关产地、栽培、生长情况。这可是让学生走入社会去开展调查活动的绝好机会。笔者趁机布置学生利用双休日，以学习小组为单位，去蔬菜大棚、果园亲眼看看蔬菜、水果的生长情况，向菜农(果农)询问其栽培技术。同学们高兴地接受了任务，如一个个农业考察专家一样，认真地去观察、询问、做记载。通过这次实地考察，学生不仅生动地写出了这些蔬菜、水果的形状、颜色、味道等方面的特点，而且有根有据地介绍了其生长过程中的变化及科学的栽培方法。这次实践活动，培养了学生的自主探究能力，学生在活动中亦学会了合作及与人交往等多项语文能力。

　　学生综合素质的提高依赖于不断的实践，把综合实践活动落实到课程、教学的每一个环节，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，是综合实践活动课程的宗旨，也是时代赋予教育工作者的使命和责任。我们作为新时期的语文教师除了教学生欣赏、感悟祖国的语文文字之精髓，还要在教学过程中注重语文与生活、语文与社会之间的相互联系，培养学生的语文综合实践能力，这样学生才真正能继承和运用祖国的语言文字，达到语文学科教学的目的。