覃真贵

　　崇左市江州区濑湍镇中心小学 广西崇左532205

　　关键词：小学数学;新课程改革;生活化;对策

　　新课程改革的要求中提到，要提高学生的综合能力，促进学生全面发展，注重将教学内容与生活实际相结合，达到学以致用的目的。在小学数学教学过程中，很多学生因为数学具有较强的逻辑性和抽象性而不愿学习数学，致使自己的成绩得不到提高。而通过数学练习生活的方式，能够让学生将数学知识与生活联系起来，加深对数学的兴趣，加深对知识的理解，从而提高数学成绩。

　　一、新课程改革背景下小学数学教学生活化的意义

　　数学与人们的生活息息相关，大到国家的经济统计，小到个人的生活支出，高至研究领域的数学计算，浅到幼儿阶段的识字数数，无不与数学存在联系，由此可见，数学与生活密切相关，学习数学是每个人都应接受的过程。小学生最初接触数学都会存在一定的抵触情绪，因为数学知识比较空洞，需要学生进行充分的想象，而小学生由于心智还没有发育成熟，他们在遇到困难之后，会心情烦躁，失去学习数学的兴趣。通过数学教学生活化，能够让学生在较为熟悉的环境中学习，将数学与生活联系起来，减少知识切入的难度，提高教学的效率。所以，数学教学生活化是社会的要求，也是一种必然的选择[1]。

　　二、小学数学教学生活化的现状

　　随着教育领域改革的不断深入，一些小学教师也已经将先进的教学方法应用到数学教学工作中，例如多媒体教学、分组教学等，但是，这些教学方法只是一种形式的变化，并没有在理念上进行突破。而生活化教学是一种教学理念上的升华，它将知识与生活进行联系，实现了知识的利用价值，而且，将知识与生活的距离拉近，激发学生学习的兴趣和积极性。但是，这种教学方法没有得到广泛的实施，主要的原因就是这种教学方法的准备环节较为复杂，教师要在备课阶段进行大量的思考，找出知识与生活的联系点，然后再进行深入的准备。此外，我国受应试教育的影响非常严重，许多教师仍没有转变自己的教学观念，一味地施行填鸭式教育，造成学生的学习兴趣非常低，学习的效果也不好。

　　三、新课程改革背景下小学数学教学生活化的实施对策

　　1、加强数学教学内容生活化建设

　　教师要注重加强小学生运用数学知识解决生活问题的能力培养，强化生活化教育。目前的小学数学教学生活化，必须要加强数学教学内容的生活化建设，尽可能地丰富教学的内容，不要单纯地推行数字和公式教学。教师在备课时，要将概念知识与现实问题进行结合，降低概念知识的难度，使之与生活实际发生关系，而且，小学生的记忆能力较强，他们能够记住印象深刻的知识和现象，但是对印象不强或者反感的事物记忆较差，通过将生活与知识相结合，能够让学生加深对知识的印象，强化学生的知识理解和应用。此外，教师还要充分地融入生活，发现生活中的数学现象，并及时将其记录下来，留作备课时使用，做到在生活中发现数学，在数学中学会生活[2]。

　　2、用简单的生活元素代替复杂的数学知识

　　对小学生而言，数学中有很多知识点难以迅速吸收和理解，教师应对这种问题的主要方法就是进行一遍又一遍的教育，通过数量的提升来达到教育的目的，但是，要知道数学知识比较枯燥，长时间的进行这种教育，会让学生失去学习的兴趣，容易激起学生的逆反心理，不利于成绩的提升。如果教师使用简单的生活元素代替复杂的数学知识，就能将复杂的问题简单化，使学生能够在较短的时间内掌握数学知识，因为简单的生活元素与学生的生活密切相关，学生在生活中已经非常熟悉，将其作为切入点，会大大降低教学的难度，让学生能够更容易地理解和应用。例如，很多小学生都无法快速地掌握小时、分钟、秒的转换，教师可以将树叶设定为秒，将小草设定为分钟，将花朵设定为小时，推理得到：60片树叶=1颗小草，60颗小草=1朵花，这样学生会非常容易记忆。

　　3、从学生的思维模式出发

　　教学过程应尽量将学生作为主体，教师作为一种客体存在，具体的实施方法是从小学生的思维模式出发，将小学数学教学生活化，这样能够进一步减少教学中的冲突与矛盾。同时，从学生的思维模式出发，能够切实地了解到学习过程的难点和重点。小学数学教学生活化，并不是一件容易的事情，且要长期的坚持，才能让学生形成生活化的思维。教师应不断地对学生思维进行研究，加强与学生的沟通和交流，尤其是一些特殊的想法，要引起教师足够的重视，这些奇特的想法有时可能就是教学的突破点。通过利用学生的思维模式，对其开展有效的生活化教学，从而提高教学的成果，培养出社会需要的人才[3]。

　　总之，在新课程改革的背景下，小学数学教学也要进行相应的改变，不能再一味地坚持填鸭式教育，要注重向教学生活化方向转变，努力发现生活中的数学元素，努力将数学知识与生活实际相结合，探索数学教学的新方法，提升教学的效率。通过这种有益的改变，我国的义务教育水平会得到提高，我国的未来才能有更好的展望。

　　参考文献：

　　[1]张金雨.新课程背景下合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].商,2014,07:227.

　　[2]闫平.提高小学数学教学有效性策略分析[J].品牌,2014,07:144.

　　[3]李道博.试分析小学数学游戏性 教学策略的设计与应用[J].科技创新导报,2014,36:118-119.