辽宁省辽河油田第一高级中学 侯营营 124000

　　关键词：小组合作学习;思维能力;自主探究;合作交流

　　一、概述

　　据发现，小组合作学习这一种学习方式最早使用的国家是美国，并且这种学习方式被越来越多的老师和学生喜爱，而且在后来的使用中总结出来了富有创意和实效的教学理论和策略。小组学习以若干个学生组成为基本的单位，拥有共同的学习目标来学习，同时合作交流，积极讨论，另一方面对学生个人有明确的学习任务分工，独立完成自己的任务。最后进行学习成果的整合，集思广益。这样不仅可以大大的提高学习的效率，而且学习兴趣也会最大程度的激发出来。

　　二、开展小组合作学习的具体方法

　　1、学生分组和分工的合理性

　　小组合作学习的第一步就是要进行分组，不合理的分组不仅不能够获得预期的教学效果，而且还有可能适得其反，打击学生的合作积极性，所以在分组要从各个方面来分析其合理性。

　　小组成员人数要合理，一般五个人为宜，人数太多不利于小组全体成员之间的合作和讨论，人数太少，成员之间的思维多样性相对来说就会匮乏，也不利于小组的学习。小组成员的分组选择也是很重要的，对各个小组成员的优点和不足要清楚，选择小组成员时要优势互补，同时要根据各个学生的学习能力、能力基础，性格特点等方面进行分组，让各个组之间综合能力能够都处于相同一水平线上，这样也是为后续的各个组之间的公平竞争打下基础。学生之间的分工也要充分考虑其各个方面。如学习小组小组长的选择，要选择综合能力较强学生来担任，并且能确保所有的成员都能够积极参与进来，其他小组成员也要根据其优势主动积极的参与到小组的活动中来。

　　2、学生成员要明确合作学习的内容和目的

　　在进行小组合作之前每个成员都要先明确自己小组需要解决的数学问题，并且完成这个数学问题需要做哪些预先准备;因为数学学科是个科学性的学科，答案是唯一的，但是解题过程和解题方法确是可以多种，每个学生都有不同的解题思路。所以在进行小组学习的过程中，小组成员间可以勇敢提出解题思路，然后总体成员进行每个成员提出的解题思路的探究，组织讨论，分析各个解题思路的有效性和实用性，好的思路尽量结合起来，总结出最好、最优的解题思路和方法来解决问题。

　　3、教师的参与和引导

　　在学生进行小组讨论热烈的时候，老师可以穿插于各个小组之间，了解他们的合作学习处于什么状态，并且老师还可以适时参与到学生的讨论中去，发现他们在讨论中出现的一些问题并及时加以纠正，将他们的讨论引导到正确的方向上，减少他们因为讨论的错误而花费时间。同时对他们在讨论中遇到的难点进行点化、分析和讲解，例如：数学课程中一些公式在我们解题过程中很重要，公式的运用是否得当直接影响接下来的步骤的运算和最终结果，老师可以在这方面提醒讨论组成员什么时候使用公式和使用哪个公式等。这样既可以了解各个讨论组之间的进度和状态，并且还可以知道各个讨论组之间的思维方式和思路，对教师后续的教学计划心中有数，能够做好充分的准备，针对学生讨论中出现的问题进行有效的指导和讲解，对其中一些好的例子还可以采取举一反三方法，用以加深学生的印象。

　　4、激发学生自主探究的能力

　　小组合作学习最主要的是小组成员之间的合作，但是有时候小组中的成员可能会遇到一些难题，那这时候最应该先让学生自己思考，通过自己的思维去解决问题，而不是一出现问题就参与到小组讨论中或者要求老师解答。例如：老师在课堂提问一个数学问题，这个时候不应该直接说出解题思路和方法，而是先让学生自主的思考探究，有了较深层次的认知和看法后，然后再让学生进行小组的谈论，把自己的想法和思路和同小组的成员交流，各种思路优势加以整合。因此，老师在教学过程中要让学生有自主探究和独立思考的习惯，要主动让他们思考、学习，而不是被动的接受知识。这样激发学生的自主探究的能力，使学生在以后的学习中勇于动脑和动手。

　　5、老师要及时的评价和适时鼓励

　　在小组合作学习中，很多老师忽略了评价和鼓励学生的探讨结果，其实这样对学生的积极性会有很大的影响。老师应该积极地评价各个小组的成果，找出其中的一些优点在全部小组前面表扬，其次因为数学这门学科的特殊性，答案只有一个，但是学生的解题思路会有所不同，所以老师就可以根据学生讨论小组的解题思路加以评价和解析。

　　“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒”，无论是谁都喜欢受到鼓励。同样，在我们的小组合作学习中也是需要鼓励的。因为数学这个学科的独特性，答案是唯一的，所以学生在计算中难免会出错导致最后计算结果的错误，但是我们老师这个时候应该更多的鼓励学生，让他们这个小组成员和个人重拾信心，相信下次一定可以做好。

　　三、结语

　　小组合作学习是我国课程改革过程中提倡的一种教学模式。这种有效的利用小组合作学习模式，有助于师生间的感情的沟通，形成良好的课堂学习氛围，有助于强化学生的自我探究和思考的能力，有助于学生的全面发展和综合素质的提高。这种学习模式在以后的使用和发展过程中不要的完善和总结经验，开发出适合我国现有教育体制的小组合作学习模式。

　　[参考文献]

　　[1] 廖震华.高中数学小组化教学的实践与思考[J].考试周刊，2013(55)

　　[2] 杨景花.浅谈在初中英语教学过程中如何有效实现小组合作学习[J].课程教育研究，2013(03)

　　[3] 张建桥.杜威的教材心理化理论述评[J].石家庄学院学报，2013(01)

　　[4] 陈培.浅谈新课标下合作学习的课堂教学设计[J].数学学习与研究，2012(18)