南宁市五一西路学校 何富兰 广西南宁 530033

　　关键词: 信息技术教育 动手实践 小组合作学习

　　一、教材的合理使用

　　例如，浙江教育出版社出版的三年级《信息技术》这本教材，是按照人的正常思维方式来设计的一本教材，首先是整体认识身边的信息及信息的传播方式，然后就进入鼠标的使用，目的是让学生熟练运用鼠标来完成各项操作，等到学生通过几周的画图练习完全熟练掌握使用鼠标技巧以后，课题就进入了键盘的使用，包括指法的训练和字母数字的训练，当每个同学都会轻松驾驭键盘的时候，最后再带领我们去了解浩瀚网络世界。这本教材编排的内容很贴近我们生活，比如《美丽的校园》可以让学生通过观察更好的了解我们的校园，通过学习《保护青蛙的宣传画》可以更好的宣传学生对人类益虫的保护，从而激发学生对信息技术的学习兴趣。

　　二、教学内容的设计要有趣

　　根据信息技术课学科的特点，在课堂教学中我经常采用“任务驱动式”的教学方法，那么在教学内容设计上我注重“任务”的生动有趣，给他们搭建一个有趣学习的平台，给他们发挥想像的空间和发展自己才能的舞台，只有把教学内容设计得更具体形象生动些，才易于吸引学生的注意力和引起他们求知欲。

　　例如，在《池塘里的小蝌蚪》绘图的教学设计中，我首先画出一片荷叶和一只小蝌蚪，然后通过工具栏中的“复制”“粘贴”“翻转”等功能并结合生动有趣的语言让一片荷叶变出一个池塘，一只小蝌蚪变出一群游来游去的小蝌蚪，从而激发学生的学习兴趣，这时我就乘热打铁，要求同学们在规定的时间里根据老师的方法，发挥自己的想象把池塘里的小蝌蚪这幅画画出来，然后再通过教学软件把优秀的画展示给班里其他同学分享。学生都想设计出最漂亮的图画而沉醉于这样的竞争中，所以课堂气氛非常活跃，学得快乐，也让学生体验到了成功带来的乐趣，学习带来的愉快心情。所以，有趣的学习任务设计，使教学内容更加丰富多彩，不再枯燥乏味，且易于突破难点，把一个个难理解的知识点都设计在任务里，让学生在操作学习过程中感受获得知识的快乐。

　　三、灵活多样的教学方法,有助于培养学生学习兴趣

　　1、形象教学法

　　我们教学过程中面对的是以具体形象思维为主的小学生，所以要注意运用形象法教学，使他们能够在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。如在教学《认识计算机》一课时，由于三年级小学生初次接触计算机，大多学生怀有一种新奇的心理，起初，我先让每个电脑桌前的学生认真观察自己桌上电脑，看看他们能认识多少部件，然后再利用教学媒体向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界及用途，通过这样的方式，同学们更清楚的认识了计算机的组成和用途，进而学生不由自主地产生了“我也可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作”的想法，从而使学生学习兴趣倍增。

　　2、比喻教学法

　　对于小学生来说，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。例如：在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文件夹的含义，我用了这样一个比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生的理解，达到了比较理想的教学效果。

　　3.游戏教学法

　　在教学过程中采用游戏的方式进行教学,可以让学生在游戏中学习,获得知识。教师引导学生,进行游戏的练习,可以激发学生的学习兴趣,在游戏中高效率的完成教学任务。这种教学方法可以让学生充分感受到课堂的趣味性,意识到自己在课堂教学中的分量,有主人公的意识,敢于参与,勇于表现,慢慢地把学计算机变成玩计算机。如在学习鼠标一课时,我首先教会学生使用鼠标,让他们慢慢地学会使用鼠标控制计算机,同时借助一些益智游戏，如:扑克牌、拼图等帮助学生熟悉计算机,如此一来,既可为学生奠定坚实的电脑基础知识,又容易让学生接受,实现寓教于戏,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,激发学生的学习兴趣,激励学生主动地、快乐地学好这门课程。

　　四、小组协作，互助学习

　　有句名言说得好，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，在教学中我们也可以使用这样分组讨论，合作学习的方式，从而提高学习效率。

　　1、“互帮互学”采用小组协作的学习方式，协作学习是一种以学生为主体的学习模式，可以促进学习，有利于提高学习成效。不仅培养了学生学习的兴趣、激发了学生的学习主动性，而且培养了学生良好的学习习惯和团结协作精神。

　　2、“能者为师”，让学生走上讲台，当小老师。例如，在学习《童话故事配画》这节课的时候，同学们根据 “狐假虎威”、“龟兔赛跑”等故事情节来配画，再利用之前所学习的复制粘贴命令来完成这幅图的配画，我就大胆放手让学生们自己完成，然后找出画的好的同学来当小老师，让小老师边巡视边指导，帮助有困难的同学。学生之间更能沟通，这样互教互学的方式取得了良好的教学效果。

　　五、加强学生动手实践

　　信息技术课程的学习不像思想品德、语文这样熟记，而是需要学生动手练习，我在四十分钟的教学时间里，用十分钟左右的时间演示操作本次课程学习的主要内容，然后给出与本次课程匹配的作业练习在规定的十五至二十分钟时间里让学生亲自动手操作与实践，只有亲自动手实践，不仅能开拓学生的思路，促进思维的发展，还有助于学生学习能力的提高。

　　此外，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，及时寻找一些比较前沿的富有趣味性的内容来充实信息技术课堂,认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生主动地学习。

　　参考文献

　　[1]齐仁德.任务驱动教学法在信息技术课中的运用[J].中国教育技术装备,2008,(23)

　　[2] 李省思.彭光业主编.《培养学生信息处理能力的研究》，学林出版社出版2009，(11)

　　[3]教育部.中小学信息技术课程指导纲要(试行)，2000.11