石廷均

　　(南华宫小学 重庆市永川区402191)

　　关键词：立艺、授艺、磨艺、展艺

　　孔子云：文武之道，一张一弛。紧张严密的课堂教学再辅之以轻松自由的课程辅助活动，对丰富校园文化生活，增添校园生机和活力;培养学生动手、动脑、实践操作能力，活跃学生身心，促进学生健康发展;促进有特长的教师形成特色教学，促进学校全面发展，都有着重要的现实意义。我校从2012年确立重庆市永川区“卓越课堂”课程辅助活动实践研究课题以来，针对不同年段认知起点的不均衡性和课程辅助活动内容的多样性，立足“立艺、授艺、磨艺、展艺”四个环节，初步探索出了具有周期性特点的课辅活动教学教学模式。

　　一、课前欣赏——立艺

　　作为农村小学，学生上网不方便，课余活动较为贫乏，对新鲜事物了解知之甚少。为激发学生的兴趣，指导教师在课前精心准备与活动相关的视频资料和图片，让学生观看欣赏甚至相互讨论，把群体的积极参与，大众表演的默契配合，集体力量的壮观强大，团结协作的轻松愉悦和现实生活的不协调在内心形成鲜明对比，使学生的眼睛和耳朵受到强烈的视觉和听觉冲击。在活动场地，特长教师利用自己的专业所学，优美的动作，专业的表演，精彩的示范，如同电视上的节目表演一样，示范过程中把复杂的活动环节简单化，把简单的活动集体化，把集体的活动兴趣化。这样充分激发了学生参与课程辅助活动的兴趣，促进他们根据自己的兴趣爱好，确立自己的才艺项目。

　　二、 悉心指导——授艺

　　俗话说看者容易做者难，为了使学生尽快掌握活动要领，指导教师们可谓煞费苦心，下足了功夫，终于在实践中摸索出一套可行的方法：1、做好准备活动：提前热身，预防学生在活动中受伤，同时教给学生相关的活动安全及自我保护常识。2、教师讲解示范：明确做什么和怎么做，教师一边进行规范的动作示范，一边进行动作要领讲解和注意事项的强调，同时采用师生问答的形式进行交流，这样学生对整个技术动作就有了初步印象。3、学生尝试练习：由一部分接受能力强的学生进行尝试练习，再汇报交流心得体会，对全体学生起到一个引领作用，教师对学生掌握得好的地方要给予及时肯定，对技术要领有偏差的地方给予指正。4、让学生分小组练习：学生在互动合作练习中，共同探讨技术动作要领，指导教师巡视每一组学生练习情况，对悟性好掌握快的学生及时鼓励表扬，对悟性差、掌握慢的学生进行个别指导。指导过程中，尽力调动学生主体意识，在师生积极互动中传授技艺。

　　三、强化训练——磨艺

　　在学生初步掌握技术动作后，就进行强化训练。训练主要分为常规性训练和竞赛式训练。常规性训练分小组进行，每一小组以8至10人为宜，任命接受能力和组织能力强的学生为组长和副组长，由组长和副组长分别带领几名队员在规定区域内进行训练，组长要起到小老师的作用，教师不停巡视纠正有偏差的技术动作，要特别关注后进生，做到多肯定不指责，在训练中督促引导小组队员改进和提高技术动作要领。通过常规训练，全体学生基本熟练掌握技术动作要领后，再组织学生进行竞赛式训练，因为竞赛能激发人的热情，小学生尤其喜欢享受竞赛中的乐趣。竞赛分小组进行，通过竞赛训练，全面检测学生对技术动作要领的掌握情况，指导老师要及时点评每一小组存在的优点和不足，让学生进一步明白做得好的地方和还需要完善的地方。强化训练，学生的意志品质得到磨砺，活动技艺逐步熟能生巧。

　　四、成果汇报——展艺

　　俗话说是骡子是马，牵出来遛遛。课程辅助活动开展是否有成效，每一个学段学生是否达到预期目标，就需要对每一个项目进行检查验收。每一年秋期的12月和春期的6月是学校课程辅助活动成果展示汇报月，通过几个月的编排训练，绝大部分学生已熟练掌握，技术动作能运用自如，指导教师把一个个活动项目编排成节目进行表演。比如：鼓号队编排成各种队形变换多种曲目进行表演;年枪队、腰鼓队配合音乐穿花走形表演;铁环队学生滚着铁环绕障碍物变队形表演;舞蹈、篮球操、足球操表演等等，这些节目一一展示给家长和全体师生观看。秋期的12月和春期的6月是全校师生才艺展示会，数不清的学生家长来到学校观看孩子们的才艺表演。

　　课程辅助活动融合了建构主义和多元智能的教育理念，它不同于学习知识为主的课堂教学，更强调培养学生的兴趣爱好，更关注尊重学生意愿和校本实际，通过教师的引导，让学生自主发现、亲身体会，从中积累知识和技能。课前的“立艺”环节就是尊重学生意愿，极大地激发学生的求知欲，让学生主动参与;“授艺”和“磨艺”环节，把要学习的知识和技能融入生活之中，以具体的生活化的形态呈现在学生面前，引发学生自己去思考、学习、实践和探究;“展艺”使师生获得成功的体验，由成功走向成功。通过自主参与和团队合作，让学生自主建构自己的知识技能体系，积累学习经验，增强团结协作意识，增强主人翁责任感和集体荣誉感，真正转变学生由被动灌输式学习为“自主、合作、探究”式学习，使之成为一种习惯和常态。

　　附：

　　石廷均，农村小学教师，从教二十多年，任数学教学兼任班主任和课程辅助活动指导教师。