史惠芳

　　灵台县朝那学区 甘肃灵台 　

　　关键字：新课程;小学语文教学;情感教育

　　情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的品质的过程，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。近年来，人们越来越重视情感教学，情感教育在小学语文教学中占有越来越重的分量，没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。

　　一、提高教师自身素养，培养学生良好审美观的形成

　　俗话说，学为人师，行为世范，教师，作为课堂教学过程开展的第一责任人，也是把握课堂进行的关键人物，其一言一行，对学生的影响都是巨大的。因此，要想教育好学生，首先教师自身就需要提高自身素养，通过自己的良好素养，包括严谨的课堂教学思路，工整的板书与多媒体设计，无私奉献的高尚师德等等，通过这些教学过程中的细节，将情感教育工作溶于课程教学中，给学生以美的感染。

　　二、认真了解学生的情感需要，找到情感教育的切入点

　　人的需求是多种多样的，学生的需求也是一样，他们每个人对于情感的需求是不同的，有的学生需要的是教师不断的鼓励和赞扬，有的学生则需要的是教师更多的关注，有的学生则需要的是学生耐心的引导等等，教师需要全面的了解不同学生不同的需求，这样才能有更多更加有效的情感投入。所以，在小学阶段的语文教学实践中，教师首先需要走入学生的情感世界，全面了解学生的心理需求，找到学生情感的投入点。具体操作时，可以结合不同年级教材的特点，在教材中找到和学生心理相通的篇章，通过文章的故事或者人物唤起学生对教师情感投入的反馈。重点需要教师带领学生在教材中寻找、检索、提取与学生情感需求相对应、甚至共通的信息，让学生的心理需求得到满足，进而引起心理共鸣。

　　三、在小学语文教学中实施情感教育的方法

　　1.创设教学情境，诱发情感共鸣。

　　据心理学分析，儿童的情感往往是比较肤浅的，他们的脸部表情便是他们的晴雨表。如低年级学生的情感带有很大的情境性，容易受老师情感的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。因此，创设一个与课文内容相应的情境，营造一个适宜的情感氛围，不但能有效调动和活跃学生的情感体验，还能唤起学生相应的情感，成为教师与学生进行交流和沟通的起点。

　　2.增加情感体验，塑造健康人格。

　　语文教学不是教师一个人的事，教师满堂唱独角戏引不来学生的兴趣和情感，更不用说达到什么教学目标了。语文教学应该是教师与学生情感交流和沟通的过程。教师费尽心思地创设情境就是为了学生能够触境生情，积极地参与进来，让他们自己去感受，自己去体验，最终能真正深刻地体会到文中的情感。

　　3.提高学生对语文的认知水平，促进情感的发展。

　　认知是情感的基础，俗说说：“知之深、爱之切”。要让学生对语文抱正确态度，产生热爱之情，教师要注重提高学生对语文的认知水平。这是对语文产生积极情感体验的基础。而语文的内容美是产生积极情感体验的对象。没有对这个对象的深刻理解，其情感就无从产生。要理解语文的内容美，其切入点在于对语文形式的认知。因为没有一定的形式，内容就难以表达，内容被表达的好坏，由形式决定。一个同样的内容，由于表达形式的不同会产生不同的表达效果。因此，当内容确定之后，内容美由形式美决定，内容美蕴含于形式美之中，只有充分的认识形式美，才能深刻理解内容美，从而达到情教育的目的。

　　4.造就良好的课堂学习气氛，使师生达到感情上的和谐。

　　前苏联教育家赞可夫认为，要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够“自由呼吸”，如果不能够造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥其应有的作用。在课堂教学中，教师要以亲切、热情、平等的态度，生动、形象、幽默的语言，努力创造出一个轻松、民主、舒畅的学习气氛，让学生轻松愉快地进行学习。对学生回答的问题，教师要多肯定、多表扬，鼓励他们大胆地讲话。师生共同讨论问题，教师要让学生敢讲、多讲、各抒己见，畅所欲言。教师在发表自己的意见时，不要主观武

　　断，不要半自己的观点强加给学生，要允许学生争辩，在教学中，教师要首始至终将自己与学生放在平等的位置上。这样，才能消除学生心理上的压力，使学生真正感到自己是学习的主人。只有造成了这种心理上的和谐，学生才能以轻松愉快的情感去接受教师传授的知识，也只有在这种和谐的教学气氛中，学生才会以积极主动的主人翁态度去主动地进行学习。

　　5.教师要善于挖掘教材中的情感，以情激情，以情传情。

　　阅读教材中一篇篇名家名作，饱含着作者的思想感情。教师在指导学生阅读课文时，如果能进入角色，深入理解课文语言文字中所传递的情和意，把作者寄寓在文章的情感转化为自己的真情实感，生动地再现作者的思想感情，以情激情、以情传情，这样，文章中所描绘的景和物、人和事、所倾注的情和意，所阐述的道理，就会叩击学生的心灵，在学生心中引起共呜。这样才能使学生像苏霍姆林斯其所说的那样，带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，积极调动学生的情感体验，获得事半功倍的效果。

　　总之，语文课是一片情感的花圃，一个情感的世界。语文教师应不断提高自身修养，积极探索更具创新性的教育方法与手段，深入挖掘教材的情感因素，运用各种教学手段动之以情，晓之以理，才能全面增强语文情感教育的魅力。丰富学生的人格素养，健全学生各种情感的必备要素，以使学生获得身心健康发展。

　　参考文献

　　[1] 周彦. 情感教育——语文课堂教学的灵魂[J].职业，2011(15).

　　[2] 尚文杰. 谈语文教学中的情感教育[J].新课程研究.职业教育，2011(4).