摘要：课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。随着新课程的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。

　　关键词：新课改 创设 小学音乐 高效课堂 有效途径

　　课堂教学是教学的基本形式，高质量、高效率的有效课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施新课程的重要保障，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。随着新课程的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点。那么如何培养学生的音乐综合能力，有效地提高学生学习音乐的效率呢?下面就我对有效课堂教学的理解以及教学中的一些体会与大家探讨。

　　一、创设情境，激发有效学习的兴趣

　　儿童心理活动发展最重要的特点之一是强烈的求知欲。周围的一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的，他们渴望通过自己的实际体验和探索去认识这个世界。柏拉图说“好奇者，知识之门。”好奇是儿童学习知识的一个重要途径。因此，最佳教学情境的建立，是十分必要的。良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生。如湘版音乐教材三年级下册《小骆驼》这首歌时，以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照走进沙漠的准备—沙漠中的脚印沙—漠中的风沙—沙漠中的绿洲—沙漠中的演出—沙漠中的收获这些环节展开教学。以此来提高学生的学习兴趣，使学生的带充分体验，在玩中解决难点。用小组讨论合作的方式，让学生自主选择乐器和节奏模拟沙漠中的场面，使学生的创造能力得到开发。

　　二、正确引导,让自主学习更加高效

　　所谓的“自主学习”就是指在教师有目的、有计划创设的教学环境中,在教师的指导下主动、独立地获取信息,习得技能,积累经验,发展学习能力的过程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平,自己的行为方式,独立来接触信息,获得经验,提升认识,在主动的学习中孩子的身心获得自由全面和谐的发展。在学生自主学习时,教师要以帮助者、促进者的身份进行引导、引领学生全身心地投入音乐学习。如湘教版音乐教材一年级下册《粉刷匠》的教学中，教师采用了这种方式。首先激发学生的活动欲望：“粉刷匠是做什么工作的?”“你愿不愿意做个小小粉刷匠?”“你想把自己的房间刷成什么颜色?”当学生们拿出自己的画笔，兴奋地在纸上装扮自己房间的时候，《粉刷匠》的音乐作为背景音乐循环播放，学生们把自己的房间装扮好了，歌曲的旋律也在不知不觉中进入了学生们的脑海。

　　三、利用多媒体教学，激发学生学习音乐的积极性和创造性

　　在新课程背景下，可以充分利用多媒体将声音、图画、动画等相结合的特点优势，学生在多媒体创设的情境下，加深对音乐作品的理解，使学生在聆听中与作品进行心灵的沟通，加强对音乐作品的体验与感悟，使学生的音乐艺术审美情趣得到有效的培养。如湘教版二年级音乐下册《金孔雀轻轻跳》这首歌时，利用百度搜索引擎，查云南的风土人情，利用多媒体用文字和图片介绍进一步增加学生的感性经验，丰富其知识，拓展其视野，发展其想象能力。

　　四、开展竞争性学习活动，提高学生参与的兴趣

　　将竞争元素引入小学音乐课堂教学中，能够有效地提高教学效率，能更大限度地发挥学习的积极怍和主动性。一般来说，小学生具有着很强的争强好胜的心理，恰当、合适的竞争性教学活动能够强烈的激发学生学习音乐的兴趣和斗志，形成探究音乐知识的动力。如湘版音乐教材四年级上《对花》的歌曲时，先播放一遍《对花》，让学生结合自己所学过的音乐知识，充分发挥自己的想象力，为这首歌曲添加合适的歌名，名字贴近的学生将会获得五角星的奖励，于是，学生很快就开始仔细倾听歌曲，转动大脑，积极思考，学生回答的答案有《小花》、《花花》、《挂红花》等等，就是这样一种简单的竞争形式就让学生积极的参与到游戏中来，无形之中加深了学生对《对花》的深入理解。

　　五、狠抓教学方法手段，提高学生学习效率

　　在课堂中教师能否采用适当的教学方法，合理地组织课堂教学，直接影响教学效果和制约着学生兴趣的培养和思维的发展，所以在教学过程中教师应充分挖掘和启发学生丰富的想象力和创造力，使他们积极主动投入到富于活力与激情的音乐课堂中。如湘教版音乐教材一年级下册《玩具兵进行曲》的教学中，先让学生听乐曲，然后提问““这首歌曲有什么特点?学生们各抒已见“节奏快”、“欢快”、“一会儿一个声音，一会儿好多声音”、“有趣”……，接着教师向他们讲述了玩具兵的故事，然后提问：“现在我们再听一听，乐曲中，当一种乐器在演奏时，你想到了什么?”这时有几个学生叫到“是一个玩具兵在走路”，“你能合着音乐表演给大家看看吗?” “接下来，再听这段音乐你又有怎样的感受?”大家争先恐后的说：“是几个玩具兵在走路”。教师继续说：“那大家注意没有，中间有一个很浑厚的声音，你想像这是什么呢?”这时只听见一个学生说：’这是一个又肥又胖的大胖子兵”。全班同学都笑了，不等教师提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲热闹欢快的时候是他们在跳舞”、“音乐慢下来是他们在散 步”……在教师启发、引导下，学生再次聆听音乐，并在音乐中大胆地表现自己对音乐的理解。

　　以上是我在音乐教学中一些拙见的体会，提高音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求。音乐课是小学音乐教育的主阵地，可我们不能将音乐教育局限于课堂教学。有效的音乐课堂教学策略还有很多需要我们所有的小学音乐教师去探究和发掘。所以，我们的音乐课堂教学要想成为真正的有效的音乐课堂教学，就必须与时俱进。努力与奋斗是我们的台阶，有效的成果是我们的目标。

　　参考文献：

　　1.小学音乐课程标准.

　　2.徐春雨. 音乐传播视野下有效音乐教学研究[D]. 陕西师范大学，2010.

　　3.刘辉. 浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J]. 中国校外教育(中)，2011(05).

　　【作者简介】柯玲玲 泉港区南埔中心小学，研究方向：小学音乐教育(湘教版)  小学音乐教育教学方面