一、抓好语音，重视诵读

词汇学习的首要任务就是要会读，正确地读出来，这样有助于学生正确的记认词汇。高中课本词汇表中的生词都有音标注释，但是有的学生依旧读不出来，这也就看出了学生的音标基础薄弱，因此，在英语学习中教师需要弥补更多的音标教学，使学生能够看到音标可以自发读准。教师可以把这项工作穿插在每堂课中领读，放录音等，也可以在课下摘取一些段落供学生诵读，甚至可以举行英语朗诵赛。学生应当极力配合老师的努力，自发弥补自身的弱项，为学好英语打基础。

二、分析记忆

高中生记不住单词很多情况下是缺乏必要的分析。仔细观察可发现很多英语单词是有规律的，学生可以通过发现掌握规律从而帮助记忆，甚至在熟知规律的前提下可以对词汇进行猜测，而这种猜测多数情况下是正确的。

比如，对词汇结构分析，有的词汇是有前缀或后缀的，这些往往是单词的根源所在，它们组成了英语的百分之八十的词汇。通常单词结构可划分为三部分：前缀，词根，后缀。因此，高中生可根据对词汇的分析观察和逻辑推理，在学习词汇的过程中大大提高效率。再如，分析词与词之间的语义关系。比如同义词，近义词，反义词。在学习中勤于思考，将词汇之间的联系建立起来对学习词汇来说有很大帮助。

三、联想记忆

词汇并不是孤立的，它们之间也存在着联系，高中生是有能力根据词汇的发音，结构，词义等而进行有效的联想的。通过联想可以另学生掌握更多的词汇，并且可以对已经学过的词汇进行复习，联想到的越多，对词汇的掌握度越高。比如简单的ask，看到这个单词的时候就可以联系其含义，有作为动词的词义：问，询问，需要，请求，邀请，请求允许，要价。有作为不及物动词的词义：要求，询问，请，邀请。联系其时代，第三人称单数asks，现在分词asking，过去式asked，过去分词asked，联想其相关短语：ask about sth/sb询问有关的人或者事情的状况，ask for sb要求得到某物或者与某人见面，ask after sb问候某人（健康），ask sb for sth向某人要某物或者请某人给某物。联想其同义词，enquire，询问查询；demand，质问；query提问等。遇到一个单词的时候尽可能多地去联想，这种学习方法的效果是很不错的。

四、翻译记忆

翻译记忆主要是指在遇到或者学习生词的时候，了解了其含义之后，学着用已经掌握的简单的英语单词把生词翻译出来。这种方法不但直接而且可以使学生对已经学到的单词进行有效的利用，也是很有趣的一种记忆方法。

五、日常中学习应用来加强记忆

学习英语词汇不可以只依靠课上时间，学生们应当养成随时学记的习惯，利用零散的时间去记忆，效果也是很不错的。比如在路上或者某个场所看到广告牌或者路标等地方有英语，可以试着自己阅读，有不认识的，可以先猜测理解，并将其记下来，在查阅字典之后记住并学会应用，我想这种记忆会比在课堂学到的单词记忆地更深刻。

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