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整式(教案)
教学目标:1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义,发展符号感。
2.了解整式产生的背景和整式的概念,能求出整式的次数。
3.通过实例让学生进一步了解数学在生活中无处不在,同时通过对代
数式的观察、抽象和归纳,提高学生的综合能力。
教学过程:
1.通过三个设问,引入新课。
(在黑板上画上一个直角三角形)
问:(1)我想知道这个直角三角形的面积有多大,需要知道哪些条件?根据
这些条件,如何求这个三角形的面积?
(在原三角形的内部再画一个
直角三角形,如图 )
(2)我想知道阴影部分的面积,我还应知道些什么条件,如何求阴影部
分的面积?
(3)在生活中,你碰到过类似求面积的问题吗?
(三个问题逐个提出来。一个问题提出来后,由学生通过独立思考得出结
论,并进行交流,答案可以各不相同,只要有道理就可以了;然后再提下一个
问题。根据学生的回答,写出结论,即相关的代数式)
2.让学生举一些生活中的其它事例,并写出相关的代数式。
如: , , ,
比较这些代数式,找出它们相同的地方,并根据它们的区别,把这些代
数式分成两类。学生可以从各个角度思考、分类,教师根据学生的回答作适
当的引导。如:代数式中出现分式,可先让学生分两类(整式和分式)后,再把整式分两类,转入正题。在分类过程中,不要补充“分式”这个名称。
相同之处:它们都不含有除法运算或除式中不含有字母。
分类: , 都是数与字母的乘积; , 是几个式
子的和。即前者不含有加减运算,而后者有。
3.直接指出单项式、多项式及它们的次数(尽可能用自己简洁的语言归纳)
说明:其实每一个概念,每一个名称都有它的来历和理由,这儿有兴趣的同学,可以在课后查一些资料,了解这些概念名称的来历。
4.通过练习,巩固并反馈学生的掌握情况。
(1)下列整式哪些是单项式,哪些是多项式?它们的次数分别是多少?
(2)自己再举一些整式的例子,说出它是单项式还是多项式,它的次数是多少,并给这些整式一个实际背景。
(根据时间调整,尽可能让学生多说)
5.介绍“皮克公式”
了解皮克公式的用途及方法,同时为了提高学生自主探索的意识,可让学生课后讨论这个公式的正确性和得到的理由。
6.安排几分钟时间,让学生当堂完成作业。
(1)下列整式哪些是单项式,哪些是多项式?它们的次数分别是多少?
(2)下列多项式分别有几项?每项的系数和次数分别是多少?
设计思路:
本节课主要讨论的是整式的有关概念,这儿我没有用书上提供的一个计算窗户采光的问题情境,而是让学生通过对三角形面积的计算,自己根据平时的积累到生活中去寻找类似的情境,目的是让学生了解整式的实际背景,进一步理解字母表示数的意义,认识代数式的表示作用。并由此引出单项式、多项式及整式的概念。
通过小组讨论,进一步加强学生“自主探索、合作交流” 的学习方式的形成,并让学生通过观察、分析、思考、归纳、讨论等活动,培养学生良好的思维习惯,发展学生的语言表达能力。
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