一、课堂导入概说

 

（一）导入的必要性

 

讲台如舞台，教师如导演。一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引更多的“观众”。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，提高学习效率。因此，教师要注重英语课堂导入，以提升学生运用听力微技能的水平。

（二）导入的原则性

 

如果把课堂看作“一湖水”，把课堂的精彩生成看作“千层浪”，那么有效导入就是可以激起千层浪的“一石”。一个有效的教学导入环节，不仅能够起到画龙点睛、事半功倍的作用，还能够使教学目标层层推进。

 

那么，怎样才能投好课堂的“第一石”，让水面泛起涟漪，甚至“一石激起千层浪”呢？我们要遵循以下原则：

 

1. 课堂导入要能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

 

2. 课堂导入时间不宜过长，以3～5分钟为宜。若导入时间过长，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。

 

3. “导”无定法，切忌生搬硬套。这需要教师根据所教班级的具体特点进行具体分析，如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于学生保持新鲜感。

二、运用课堂导入的策略

 

（一）“趣”字当先，引人入胜

 

1. 设情境，增趣味

 

教师可以根据教学内容的实际需要，创设一定的情境，使学生在教师的引导下不知不觉地进入主题。教师可以根据教学内容来创设情境，导入一些新的语言项目。

 

例如，译林版《牛津高中英语》模块六Unit 3 Understanding each other，课文部分以对话的形式呈现了聊天室里来自三位国家的学生Ma Li、Peter和Waled的对话，对不同文化背景下的风俗习惯进行了交流。学生对此话题非常感兴趣，因此教师可以利用好课堂导入，把这节课设计成培养学生听力的课。教师还可以设计问题，让学生预测课文将会谈到什么内容，然后利用PPT向学生呈现不同国家风俗习惯的差异。

 

文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对听力材料的理解。

 

2. 设悬念，引思趣

 

学起于思，思起于疑。教师在导入新课时，有意设置悬念，能够使学生在心理上产生种种倾向、种种疑问，使学生暂时处于困惑状态，并由此产生强烈的求知欲，从而吸引他们随着教师的导入一步一步地进入新课中。

 

例如，教学译林版《牛津高中英语》模块九Unit 3 Project时，教师可以首先设置悬念“Do you know anything interesting about colours? Do you know that colours can affect our moods? Does the same colour represent the same meaning in different cultures?”，这些问题引起了学生的兴趣，他们自然就会去课文中寻找答案，这样在不知不觉中就完成了课文导入。

 

“有疑则思，进而解疑”这个过程会让学生充分体验“众里寻他千百度” 的执著和“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的惊喜，从而培养学生积极思考的习惯。

 

（二） “艺”字为新，形象生动

 

1. 借助媒体，创情境

 

多媒体教育改变了“黑板+粉笔”的传统教学模式，它图文并茂的特点适合学生求趣、求新的年龄特点。

 

比如，教学译林版《牛津高中英语》模块二 Unit 3 Reading的文章时，考虑到学生对这节课的话题——木乃伊很陌生，于是就播放了一段关于木乃伊的视频，并在听前问学生：“What’s the curse of the mummy?”。问题有效地激发了学生听的欲望，无形中提高了他们的听力水平，这种导入方法在日常的英语教学中非常实用。

 

利用视听导入法不能局限于电影和歌曲，欣赏电影对白或相关音频也是一种行之有效的课堂导入方法。

 

例如，教学译林版《牛津高中英语》模块三Unit 2的课文时，教师可以通过视频和图片的方式展示非洲的风景，在激发学生学习兴趣的同时引出本课的话题，让全部学生都能轻松参与，这样就调动了学生的学习积极性。

 

2. 听音乐，激发热情

 

学生对音乐大都非常喜欢，如果用音乐导入新课的话，不仅可以激发他们的学习兴趣，启迪他们的心智，而且可以锻炼学生的听力。当然，音乐的选择应根据课文的需要而定，才能收到预期的效果。

 

例如，在教学译林版《牛津高中英语》模块九Unit 2 Reading时，我当时先播放了2008年北京奥运会的主题曲，再将学生引入对奥运会比赛项目的介绍中去。当时的课堂气氛很活跃，学生都被这首歌曲所吸引，很自然地随着我进入了新课内容。

 

（三）“实效”为重，走出误区

 

现在课堂导入存在以信息输入为中心，以“灌”代“导”的误区和以教师预设为中心，以“牵”代“导”的误区。

 

要想走出这两个误区，教师首先要以学生为中心，从学生的兴趣、现有认知水平和语言能力为设计导入的出发点，设计贴近学生生活、接近学生表达能力、略高于学生现有认知水平的任务；其次，教师在设计导入环节时应充分考虑学生和教师的话语比率，尽可能让学生有话可说，尽可能让学生说得比教师多，尽可能让学生用句子来表达，而不是用零零散散的单词或短语来表达。

 

此外，导入的成败还取决于学生在这一环节所扮演的角色。成功的导入是“教师搭台、学生唱戏”的导入，教师应扮演“脚手架”搭建者、鼓励者、启发者、引导者和帮助者的角色，让学生成为台上积极活跃的主角。这样，导入才能像乐曲的“引子” 或戏剧的“序幕”那样，使学习者在这一过程中酝酿情绪、集中注意并进入话题语境，由此引发学习兴趣。

 

三、运用课堂导入时应注意的问题

 

首先，教师应注意课堂导入的科学性。我们在进行课堂导入部分操作时，时间以3~5分钟为宜，导入的时间过长或过短都不可能被叫作成功的课堂导入，因为如果导入时间过长，就会显得喧宾夺主，不仅会使学生在听觉上的疲劳，减少他们的学习热情，而且会影响整节课的教学进程。如果导入的时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到对学生听力技能训练的教学目的和效果。所以，我们要时时刻刻提醒自己：课堂导入方式的目的只是为了想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知欲，绝不是为了作绣和摆花架子。

 

其次，教师应注意课堂导入方法的灵活性。课堂导入，“导”无定法，切忌鹦鹉学舌，东施效颦。教师应根据本班学生的真实情况和不同的教材和教学内容采用灵活多变的课堂导入方式；即便是同一教材、同一教学内容，课堂导入的方法也应因时、因地、因对象而异，既要具有趣味性，又要兼顾启发性。

最后，教师应注意课堂教学的实用性。课堂导入应该根据本班学生的听力水平，有目的地去设计课堂导入的环节，同时应注意到课堂教学过程应该是一个完整的系统。利用导入、呈现、理解、巩固和总结这五个教学环节，可以培养学生听、说、读、写的英语技能，同时这五个环节应环环相扣，缺一不可。

 

四、结语

 

导入是课堂教学的“序幕”和“点睛”之笔，是激发学生求知欲的关键，对完成整个教学任务起到事半功倍的作用。因此，课堂导入要根据教材内容的特点和类型，结合所教学生的实际，采用不同的导入方法。

 

课堂导入的作用在于唤起学生的注意，酝酿情绪，并将学生带入特定的语言情境中，这对激发学生的求知欲和学习主动性起着关键作用。在英语教学中，如果教师“导”得有方，学生就会学得有趣，也就乐于学。

 

教师只有在教学实践中不断地探索、总结，不断地改进教学手段和方法，才能有更多的灵感，设计出更多、更好的导入方法，提升学生听力微技能，才能为自主、高效的英语课堂奠定基础。

 

坊间流传：出国留学找新东方，应试涨分找奇速英语。奇速英语创始人蔡章兵教授专注英语教学23年，连续三届担任CCTV英语电视大赛全国总决赛评委团副主席，作为中小学英语教育专家，科学地提出“兴趣、习惯、方法、思维”8字教育理念，在其指导之下形成了优质课程内容和大数据为特色的奇速英语涨分课程--思维导图记单词，专门针对中小学生快乐学英语、高效涨分。根据这一理念形成了奇速英语在行业内最为特色的七步教学法（适用于各类学科教学，奇速英语双师课堂、线下国庆营冬令营均使用该教学步骤实现快乐涨分）。

 

1.课前预热：通过歌曲、游戏、笑话等进行课前预热

图为奇速英语特训营阅读写作营课堂主讲老师周贵德老师针对阅读做题技巧，上课前进行趣味“圈查选”游戏。

图为奇速英语特训营单词营，上课前老师们按特征抢答，按姓氏抢到，花样多多，趣味横生，调动大家学习的积极性，也锻炼大家的反应度。

 

2.教师讲，进行高效教学

奇速英语特训营现场，主讲老师Tony正在讲解思维导图记单词。老师讲解思维导图记单词，孩子们的激发得到潜能，课堂瞬间热情饱满，一批齐刷刷的举手，孩子们都争抢着答题。

奇速英语双师课堂上，主讲Tony老师通过在线直播专业讲解思维导图记单词课，课中学生与老师的互动无处不在，趣味记单词，同学们都积极参与。

3.学生当堂练习，当天课程当天清

图为奇速英语双师课堂上，老师讲解后，学生开始练习、测评。当天学习的单词内容当天测试并通关，助教老师也会全程监督每一个学生学习进展。

4. 数据展示，及时总结

5.课后拓展强化训练

奇速英语课堂通关老师讲，学生练，测评过关，为了巩固提升英语学习，并研发了专门的课后配套拓展练习，学员可以使用手机/IPAD/电脑进行中英文单词连连看闯关游戏，复习巩固所学单词。课后也可以重复观看录播课，课堂重现，进一步巩固所学知识。每天花一刻钟的时间使用奇速英语“每日一刻钟”阅读学习平台以及“单词突击营”，游戏闯关课本同步单词，在快乐玩耍中坚持学英语!比如在线学习平台，实现课堂重现，巩固复习单词，在线游戏闯关记忆单词，还有每日一刻钟程序阅读软件拓展学习。

6.每周测试巩固

学生每周完成奇速英语“每日一刻钟”练习测试，教师、家长可在后台实时查看学习详情，随时可以跟踪、检查学生练习情况，并作出针对性的指导。

7. 个性化推送突破难点

奇速英语在线学习平台，包括学习软件一直都实现个性化推送，比如每日一刻钟会根据错题情况及类型，进行相似题推送，找准学生短板对症下药。比如涨分关键的阅读题，奇速英语配备了海量阅读练习资源，为学生们按照“话题、年级、问题、难度、题型”五大方面进行分类，教师、学生可手动按照学生具体情况做相应练习题，奇速英语后台也可根据学生在平台上的练习情况进行个性化推送。

 

课堂教学是教师传授知识、学生学习知识的重要环节，是教学相长的重要过程。但是课堂教学不是一个孤立的环节，也不只是40分钟的事，因为教学不仅仅是指上课，教学是一个过程，就内容和形式而言，奇速英语将其分为七步教学法，把握好这七个步骤的内在联系，追求七个步骤的实际效果，使之成为一个有机的教学整体，才有可能达到一定的教学效果。奇速英语创立于2009年，如今已是第10个年头，定位英语快乐涨分领先品牌。针对3-18岁各年龄段的孩子，推出国家专利英语涨分课程。特色课程体系分为线上（双师课堂、在线课堂）+线下（常规同步面授课、国际精英特训营）+英语高效学习软件（每日一刻钟程序阅读、单词突击营、英语时文阅读）和图书。因为其高效教学课堂，在培训行业口碑高达96%，曾实现2天招生62个夏令营学员，除此之外每年夏令营学员高达1000人次，可见课堂效果实力。

 

　

 

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