2020年3月31日上午，教育部发布重磅消息：2020年全国高考延期至7月7日至8日，湖北、北京待定。

高考延期，到底有何影响，该如何应对？

高考延期，是危还是机？

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首先，影响备考心理。

体育竞赛中，一个很关键的获胜因素是节奏的控制。如果比赛中运动员能完全按照自己的节奏来进行，那么他很容易发挥出应有水平，甚至超水平发挥。如果运动员节奏被打乱、且不能及时调整到位，那么往往会被限制发挥，甚至一败涂地。

由于此次疫情，高考时间被迫调整。这已是疫情第二次影响学生复习备考节奏了（第一次是由学校教学改为“停课不停学”的网上教学）。当然，高考延期这一外界客观因素的变化，对所有考生都是一样，国家政策是公平的。

但不同的学生面对被打乱的节奏，心理的承受能力不一样，自行恢复调整的快慢和好坏不一样。不同学生之间，便产生了“危”和“机”。

这正如我们一直强调的：任何事物的突变，不能单纯地认定为“危险”或“机遇”，往往是“危险”中包含“机遇”，“机遇”中蕴藏“危险”。

基于这点，学生的心理疏导便尤为重要。要及时、清晰、透明地和学生解释高考延期的“机危并存”，完全无需“烦躁不安”，而是应该“积极应对”，化危为安、转危为机。

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其次，高考复习备考计划必须调整。而调整的总原则是：快速、科学、有序、个性；一校一策、一科一案、一班一章、一人一法。

受疫情影响，不同省份复学情况不一（如新疆高三3月15日已正式复学，而湖北复学时间尚未确定），不同学校的师资配置、学生情况不一，所以必须一校一策。

即便是同一学校，不同学科教学要求不一，不同类型班级学生差别较大。所以这时必须在教研组、备课组的组织下，每位教师开动脑筋，结合本班实际情况，发挥集体智慧和“名师效应”，提出适合每个班、每个学科的备考调整方案。

具体到每位高三学子，高考备考突然多出一个月，那么原有的备考计划应总体“拉伸”，并同时“填充”和“增补”，从而保证7月考试处于最佳状态。复习备考科学有序推进的同时，额外关注班级和学生的个性化弱点（包括前期网课中的弱点）。弥补弱点时，可分班、分人“一轮、二轮、三轮”重新混杂填充。

另外，后期备考中，要认真探索备考难度的适当调整。重点线附近学生不要轻易加大备考难度，要考虑学生实际得分空间和学习所处区域，千万不要误把学生放在学习的“恐慌区”（学习通常分为舒适区、学习区、恐慌区三种）。

也就是说，就算高考时间调整，备考计划调整，但还是那句话：让学生“舒适区”的题目不丢分（通过规范性训练），“学习区”的题目不放松，“恐慌区”的题目不训练。

另外，由于高考时间调整，前期关于高考难度猜想的结论不一定还正确。但那篇文章的思考方式仍然适用，高考仍是按分数排名录取，每年录取名额及比例变化不大。一般情况下，高考命题“稳”字当先。

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此外，复习备考中还需关注的一点就是学生身体的调整。

2003年以前，高考都是在7月进行，之所以提前到6月，其中很重要一方面，就是考虑到7月的高温天气对高考的不利影响。

今年高考由6月又调整到7月，就要重新考虑高温等天气的影响。但今年高考能否采取空调降温，仍是未知数（当然，2003年以前高考也没有空调，大家也都顺利考过来了）。

最后，希望每一位高三学子，都慎终如始，迎接7月的决胜时刻，取得自己的伟大胜利！