英语语法在英语学习中重不重要？中考高考语法占比分是否很重？
在学习英语的时候，“语法”是常常被人们误会的一部分。很多人会“听说”很多关于“语法”的“流言蜚语”，常常不加以思考以自己“听说”而来的观点强加给别人。一传十，十传百，久而久之，人们就容易对“语法”产生“刻板印象”：一提到语法，就联想到“枯燥”、“无用”、“死记硬背”等等消极词汇，是这样吗？首先我们就来帮“语法”伸冤，让大家看看“语法”的真面目。
误会1：要语感不要语法。
第二外语教学中最常用最有效的培养语感的方法是：“浸入式教学法”，通俗的来说，就是将孩子“浸泡”在目的语中。英语作为我们的第二外语，“浸入式教学法”就是指全英文环境学习语文，数学，科学等所有课程，从而让孩子“耳濡目染”的习得。但现实生活中，有多少全英文的浸泡式语言环境？我们有多少的积累能够形成他们那样的强烈的语感，能够将考试中所有句子选对写对，将考试中复杂的英语文本处理好？
误会2：语法不重要，以英语为母语的国家，很多人的语法可能还没中国人学得好，是这样的吗？
首先，以美国课程标准为例，美国“共同核心课程标准”(Common Core State Standards)目前已在全美45个州实施，此标准便给出了从学前班(Kindergarten)到12年级的英语学科的教育标准。English Language Arts便像是他们的“语文”课，包含单词、句子、语法及书写等，其中语法占很大比重，比如“集合名词”、“不规则复数名词”、“反身代词”、“一般过去时”、“形容词和副词”等语法知识便出现在二年级的ELA大纲里，查看其它年级，都有相应需要学习的语法知识。
（图片来自美国Common Core State Standards官网）
再来看看美国考试，美国SAT和中国的“高考”类似，必考分为阅读、文法和数学三部分，其中文法(Writing and Language)部分，若缺乏语法知识是完全不行的。更高段的GMAT或者GRE等考试中，verbal section部分，正规语法的运用占据很大部分。
拥有“语感”条件的美国孩子上学尚且如此，我们有什么理由不学习语法？
在中国，小学初中有《义务教育课程标准》，高中各科有高考考纲。根据2011年发布的《义务教育英语课程标准》，我们可以知道，“语法”属于其中“语言知识”部分，并给出了每个级别需要达到的要求，如二级“语言知识”的“语法”需要懂得名词的单复数形式和名词所有格，人称代词和形容词性物主代词，一般现在时等等。高考考纲中也对语法基础知识做出了要求，并在附录给出了《语法项目表》。“语法”作为考纲的一部分，学生非学不可。
不能靠语感，我们如何学习语法呢？如此多语法课程，怎么选？
1. 什么时候开始学习语法？
在孩子接触英语一两年，有了一定的单词量和阅读量的积累的时候，就可以开始输入语法基础知识了，对于初中高中生来说，已经完全可以进行系统的语法知识的学习。
2.怎么选择？
建议：给孩子选择的标准——系统，有趣，核心
“系统”使孩子把以前在实际中遇到的零散的“语法知识”整合起来，组合为思维导图，完整而生动地把实际与理论结合起来，由此在选择语法课程学习的时候一定需要“系统”。
“有趣”是因为大多数时候语法都被认为是很无聊的，很枯燥的，孩子听到说要单独学习“语法”课程的时候，肯定也是很抗拒的，那么，怎么解决这个问题？“有趣”是唯一的方法。孩子是学习的主体，只有孩子觉得有趣，充分发挥主观能动性，孩子的学习效率才会达到最佳的效果。
“核心”是针对考试而言，考试都是“万变不离其宗”，当我们掌握了核心的考点，再怎么变都能“举一反三”。当我们能够用20%的精力，去收获80%的“语法核心”的时候，我们为什么选择不？
所以，当很多家长和孩子在选择用语法书时，可能在一开始就已经让孩子失去学习的兴趣。语法书的知识虽然系统，但是似乎少了点“情趣”，且稍微复杂，范围广，缺少核心指导。这些对于语法本来就比较弱的孩子们来说，无疑是“雪上加霜”。
3.系统学习之后如何巩固提升？
答：将“语法”应用于阅读、完形、写作等中，结合英语基础(单词)，大量练习，查漏补缺。
语法是阅读分析长难句必不可少的武器，是写作行文的基础，是完形填空辨析的好帮手，也是考试中其他各种题型的重要解题动力。
一套好的中考高考语法课程，必定配有一套完整的练习体系，使孩子能够在高效学习之后得以应用，在成长中反思总结。比如配套阅读，使孩子能够在阅读中将长难句用语法知识进行分析，最好呢是有些难度，又比较原汁原味等等。
八招突破高考中考核心语法考点，你信吗？
突破传统语法学习方法，奇速英语这套中考高考核心语法课程，涵盖全面，重难点和核心突出，抓住孩子语法学习大方向，少走弯路；
专门针对中考高考，有针对性，考试不再烦恼；
利用趣味的口诀记忆，孩子学得起劲；
学习之后配合奇速英语时文阅读，在时事和原汁原味英文中巩固语法，巩固单词，一举三得，事半功倍。
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专注中小学英语教育教学研究23年，对中高考英语有深入研究和独到见解。国培和省培主讲专家，中国奇速英语国际教育研究院院长、重庆文理学院就业指导导师、四川师范大学英语学科专业硕士生导师、中高考英语新题型研讨会主讲专家、中国西部地区外语教育研究会理事、《教育界》杂志执行主编。曾连续三届担任CCTV全国中小学生英语电视大赛评审团副主席，并主编奇速英语等300多部英语专著图书，多次受到全国人大副委员会长陈至立、全国人大教科文卫副主任委员王佐书、科技部部长朱丽兰、教育部副部长张天保等国家及部委领导接见并合影。
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