周湘涛 工作单位：湖南环境生物职业技术学院护理学院儿科教研室

　　关键词：微课 儿童护理学 教学

　　教是为了学，教学是为现实生活和工作服务的。为了让学生更详细，更直观的了解所学知识，对儿科护理学的教学应该进行合理改革，在改革时，首先应该保证学生可以掌握儿科护理的专业知识;其次，教学要做到直观深入，要让学生能够深入浅出地掌握知识。笔者认为，在儿科护理学教学引入微课教学是行之有效的。

　　一、视频播放的微课教学

　　儿科护理学知识非常系统抽象，学生在学习的过程很容易对有些知识记忆混淆，甚至出现错误，再加上全部都是理论性的知识，学生学习时索然无味。老师在授课的过程中，应该改变授课模式，不能采取“满堂灌”的教学模式。在教学时，老师可以把重要的知识制作成微课，让学生在学习理论的基础上，结合老师展示微课，对所学的知识有全面了解，这样的学习模式能够引起学生的兴趣，让课堂气氛更加活跃。

　　例如，小儿支气管肺炎护理是儿科护理学知识基本的知识，也是儿科护理学知识中相对重要的知识。如果让学生单纯对小儿支气管肺炎护理知识进行记忆，或者老师只是做理论的讲解，学生很难记忆准确。老师就可以把以下要求学生要记忆的内容做成微课，让学生结合微课进行理解和记忆。护理要点：第一：空气要求新鲜，室内应该经常通风换气。这里老师可以在微课中概括为“空气要求”。第二：休息与躺位的要求，休息有什么要求，什么样的患儿应该采取什么样的躺位在微课中都进行重点勾画。第三：皮肤和口腔的清洁及注意体温变化。第四：高热患儿应该注意的问题。第五：其他注意事项。这样学生经过老师理论的讲解和微课的演示后，学生就可以掌握这些基本的知识基，而且记忆非常深刻。

　　二 、模拟演示的微课教学

　　儿科护理教学的宗旨是为了让学生更加适应日后的工作岗位，所以在教学的过程中，除了让学生掌握基本的理论知识外，我们还应该做到理论联系实际。在教学中老师可以把抽象的知识做成微课，在微课中注重模拟演示。比如在讲授小儿结核病护理方法时，老师可以到网上搜索资料或者有条件的话可以自己录制，然后再做成微课，在网上进行模拟演示教学。在微课演示中，注意把每个细节都要演示好，便于学生更好地掌握。首先在演示中要显示让患儿多休息;第二病房要注意通风换气，保持空气新鲜;第三在出现咳嗽加重时，应适当给以止咳祛痰药物口服 ;第四护理患儿应该做到饮食合理，在演示中可以把高蛋白、高热量及新鲜水果和蔬菜的种类都显示出来;第五提醒学生注意隔离与预防。如果小儿有咳嗽、咯血等症状，经两周正规休息仍不见好转者，应及时到医院检查，通过痰液的结核菌检查、X线胸透或胸片，即可发现和诊断肺结核。

　　三、案例查房的微课教学

　　儿科护理查房是常见的问题，老师在讲课的时候会多次强调注意事项，但是学生的学习总是无法达到理想的效果，老师可以把一次查房的情况做成微课，让学生边学边理解。在微课中要体现查房的基本流程和事项。比如：查房时间、查房地点、参加人员等都要有显示，还可以把具体的查房情况放在微课里。在微课中可以播放类似于以下的视频：查房者(护士长)：用手抚摸孩子的头，说：“现在患儿神志清楚，但因为喘息、烦躁不安，为了保持患儿安静，现在正处于药物镇静睡眠中，我们的查房尽量不影响患儿的休息。”

　　微课的兴起，让我们看到移动学习越来越被人们接受，而微课这样一场自下而上的变革，在推动教育信息化进一步普及的同时，也在潜移默化地影响着我们传统的课堂教学，影响着越来越多的一线教师。将微课教学法应用在儿童护理教学中既可以取得理想的效果，也易于被广大的学生接受。

　　随着当代科学技术的迅猛发展，我国在教育领域也取得了新的突破。近年来为了适应越来越高的教学需求，微课应运而生，尤其是在基础护理教学中备受推崇。通过微课教学，可以将抽象客观的基础护理知识具体化，便于学生理解，有利于进一步提高基础护理教学质量。微课是刚刚兴起的的一种教学模式，是随着科技的发展而产生的，是老师和学生都乐于接受的教学模式。在以后的教学中，应该大力提倡这种教学模式。当然，因为微课教学是新生事物，在运用的过程中难免会有不足之处，在教学中应该多总结，要发现微课教学中的不足并进行纠正。

　　参考文献：

　　[1] 胡铁生，周晓清. 高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J]. 现代教育技术. 2014(02)

　　[2] 胡铁生，黄明燕，李民. 我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 远程教育杂志. 2013(04)

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