肖淑香

　　(中央民族大学附属中学高中语文组 北京海淀 100081)

　　【关键词】高中语文教学;人文精神;渗透问题

　　随着时代的进步和发展，人文精神的培养是目前教学的主要问题。高中语文为一门人文性的学科，其中人文精神就是其中的一部分，加强对学生人文精神的培养，可以陶冶学生的高尚情操，对学生的学习具有重要的作用。本次研究主要对人文精神的必要性以及渗透的策略作如下综述。

　　一、人文精神的概念

　　人文精神是人类的自我关怀，主要表现为对人的尊重、尊严的维护等，是一种全面发展的理想人格的塑造。人是人文精神的核心，人和人之间的关系是其的脊髓所在。人文精神教育是教导人成为“人”，而其本身不是学科，因此需要一门具体的学科作为载体，进而向学生灌输人文精神，语文是人文教育的主要学科[1]。高中是教育的基础阶段，是渗透人文精神的最佳时期。通过高中语文教学向学生渗透人文精神可以提高学生的科学文化素养，建立正确的人文价值观。人文精神作为语文学科的核心，两者价值具有相互促进的作用，为学生的人生道路奠定了必要的基础。

　　二、人文教育在高中语文中应用的必要性

　　我国是一个有着五千年民族文化的国家，人文教育不仅是时代的需求，也是对我国传统的优秀民族文化的弘扬，更是与世界文化接轨的必经途径。以人为本的科学发展观是我国教育的主要方针，高中语文是高中的主要一门学科，但是语文教师更加关注考试的内容，而对人文精神重视不足。因此，选取高中渗透人文精神就是希望在此阶段使学生得到全面的发展，尤其是随着我国新课程标准的改变，教育课程的内容也在不断的发生变化，因此，在行课程改革过程中，将人文精神教育加入，可以培养学生的整体素质，使语文的课程和现实的生活更加贴切[2]。

　　三、人文精神在高中语文教学中的渗透方法

　　(一)、树立人文语文观

　　在实行新课程改革后，工具性和人文性是语文的统一性质，在语文教学过程中我们发现古代的优秀作品中有精深、博大的文化内涵，学生在学习中可以吸取很多古代的文化底蕴，高中的语文教师可以通过语文的教学过程引导学生树立正确的人文语文观，提升自己的文化素养，加强自己的教学能力，从而渗透人文精神。

　　(二)、营造良好的人文文化教学氛围

　　良好的学习气氛对学生的学习效果造成一定的影响，人文精神渗透是指在大教育环境下，营造良好的学习氛围，加强学生对人文精神的印象，使学生更好的掌握基础知识的学习。在教学中，教师可以根据学生的具体个人特点结合学生饿心理和外在行为，从而予以针对性的教育。例如，高中课程中对于关汉卿《窦娥冤》、曹禺的《雷雨》等的讲解中，由于其故事情节较强，因此，可以根据每个学生的爱好、学生个人的理解，从而将文章中的具体内容进行改编，使其成为表演节目，在学生的表演中感受文章内容的情节，或者通过分角色朗读课文，加深学生的理解，最终达到理想的教学效果。生动形象的教学课使语文的课堂富有生机，通过表演，加深学生对人物的理解，提升学生对语文的兴趣，提高人文精神在语文中的渗透[3]。

　　(三)、语文教育的扩展

　　语文不仅仅存在于高中的课堂，也存在于生活中，因此，要结合实际的生活对学生行语文教育，例如可以在课堂中向学生推荐好的书籍，提高学生的思想感悟，进而形成人文关怀。人文关怀的引入，可以有效的将生活和课堂内容进行结合，充分发挥人文精神的价值。相关调查人文在语文课堂中使学生感受作者的情感，利于对生命坚强、脆弱进行有效的解读，利于学生人文精神的培养[4]。

　　(四)、人文精神的评价

　　教师要对学生的优点予以积极的肯定，在受到教师的表演后利于激发学生的学习热情，根据学生的个体差异性正确的引导，可以促进学生的全面发展。树立正确的人文精神教育观，可以促进教学过程的高效发挥，因此，在正确的人文精神领导下，可以提高高中学生的语文本质，由此可见，人文精神是语文教学的重要内容。

　　四、小结

　　人文精神是精神文明的重要内容，高中语文教学利于优秀传统文化的传播，对培养爱国精神非常重要。因此，利于语文学科本身的优势，利于语文的魅力可以吸引学生对语文的兴趣。人文精神的渗透，促使学生可以树立积极的人生观和价值观，是高中语文教学的重要教学目标。

　　参考文献：

　　[1] 孙缅.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].环球人文地理,2014,(12):184-184.

　　[2] 李字海.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].求知导刊,2014,(9):36-36.

　　[3] 黄明.人文精神在高中语文教学中的渗透[J].青春岁月,2011,(8):222.

　　[4] 祝庆莲.浅论高中语文教学中人文精神[J].科学中国人,2015,(19):99-100.