赵月桃　横县横州中学 　

　　关键词：初中语文;文言文;教学方法

　　前言：随着我国九年制义务教育新课标教材的推广与实施，初中语文教育在文言文中的问题开始显露出来。传统的文言文教学方法已经有些脱离现代课堂的发展状况，因此，对于初中文言文的教学方法上要进一步改进和完善，才能发挥文言文对初中生综合素质培养的重要作用。

　　一、初探现今初中语文中实际文言文教学状况

　　一般来讲文言文是语文教学中的难点重点，尤其是初中语文，在中考语文科目中常常文言文会占到较大一块分值，而学生如果没有将文言文学好则很大程度上会影响到其实际语文分数。现今在初中阶段中学生往往将语文科目中的文言文视为“洪水猛兽”，这与文言文较为难懂晦涩具有一定的关系，此外还与教师的实际教学方式具有重要联系。通常状况下初中的语文学科教师在讲解文言文的时候会采用传统的串联方式教学，也就是首先要学生通读全文，搞清楚每个字的读音，然后再一句一句的进行翻译，最后让学生进行全文性的背诵。可以说该种教学方法具有一定的逻辑性，但是却较为的枯燥。初中学生往往对该种教学方式不感兴趣，将其定义为“完全背诵”式教学，因而也就无法实际的提高学习成绩。

　　二、探析文言文教学的实际意义

　　初中语文学科中一直都设有文言文板块，而之所以添加该教学板块正是因为其具有一定的教学意义，即能够将素质教育给与有效性的推进。具体来讲学生在实际学习文言文的过程中能够潜移默化的受其影响，例如在古文阅读中能够明白生当作人杰的英雄精神，还可以明白大辟天下寒士俱欢颜忧国忧民的爱国情怀等等，而这些都是文言文本身具备的教学魅力。学生徜徉在文言文的海洋中自然受到熏陶有效的增强了责任感，同时对祖国的优秀传统文化进行了良好传承。从这个角度来讲文言文教学具备了推进国家素质教育的积极意义作用。可以说文言文对初中阶段的学习中有着重要意义，大力发扬和倡导学生重视对文言文的学习，不仅是推进素质教育任务的要求，更是对我国古代优秀传统文学精髓的继承和发扬。

　　三、探析在初中阶段实施文言文教学的有效策略

　　(一)策略之情趣方法

　　在初中阶段给与学生实施的有效教学策略首先要从情趣法来讲，所谓的情趣法就是在进行实际教学中添加一些古代相应文豪的逸闻趣事，这样可以透过这些趣事为文言文课堂添加更多的灵活性，而且更能引起学生对于文言文学习的无线兴趣，例如讲师在讲解文言文“《记承天诗夜游》文章”中就可以针对文章的作者苏轼向同学们讲解其相关趣事，可以是东坡肉的来历，也可以是其生平代表事件等等【1】。学生在了解了种种作者的相关趣事之后自然对文章充满了想要了解的欲望。

　　(二)策略之情境方法

　　在初中阶段进行语文教学中还要设置一定的情境方法来促进文言文教学的良好发展。所谓的情境法也就是为学生营造一种良好的学习氛围，可以是通过视频以及多媒体等方式来有效实现。例如教师在讲解“《醉翁亭记》文章”时就可以为学生播放相关的音频资料，在悠扬的古乐当中让学生有感情的朗诵和阅读，还可以是通过多媒体向学生展示醉翁亭美景等等【2】。通过这样有声有色别开生面的教学方式来最大化促进学生增强学习兴趣。

　　(三)策略之讨论方法

　　在实际文言文教学中还可以通过讨论方法来促进教学目标的有效完成，所谓的探讨法就是将以往的以教师为主的文言文传统教学方式进行改变，将教学主体从教师逐渐转化为学生，将课堂充分的交给学生，增加学生讨论研究文言文的机会。例如教师在讲解“《陈涉世家》文章”时就可以将课堂交给学生，将学生划分为不同的小组对文中主要人物给与研究分析，总结文章的主要核心观点以及主人公的精神品质等等【3】。而学生在自主的积极的学习状态下自然能够融入到教学当中，从而也就真正的促进了文言文实际教学的良好开展!

　　总结来讲初中文言文的教学方法上实现进一步改进和完善对发挥文言文对初中生综合素质培养有着重要作用。通过教师与学生的共同努力，让文言文课堂迸发出生命的活力和文学的魅力。

　　结论：综上所述，在我国初中语文的教育中，文言文部分在教材中占有了相当重的比重，文言文对初中阶段的学习中有着重要意义，大力发扬和倡导学生重视对文言文的学习，不仅是推进素质教育任务的要求，更是对我国古代优秀传统文学精髓的继承和发扬。

　　参考文献：

　　[1]周成荣.激发学生兴趣,展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].读与写(教育教学刊),2012,10:82+219.

　　[2]张劲怡.语文有效教学模式探究——以高一文言文翻译教学为例[J].科教文汇(下旬刊),2014,04:145-146.

　　[3]潘明理.言文相融,灵动精彩——初中文言文课堂教学有效策略探究[J].科技信息,2012,14:316-317.