杨峰

　　(电子科技大学成都学院 电子工程系，四川 成都 611731)

　　摘要:本课题较详细的论述了教学课程体系,教学内容,教学方式,考核体系的改革,旨在跟随工程教育理念,更好的培养大学生的工程实践能力。

　　关键词：CDIO;三级项目;课程体系;教学方式

　　近年来,随着国际工程教育理念的逐渐深入,传统的理论力学教学体系和内容,教学方法和手段已不能满足新时期大学生培养的需要。电子科技大学成都学院机械教研室适应新形势的需要积极开展了理论力学cdio教改，在这方面做了很多工作,初步建成了具有网络教学手段和实施项目制教学特色的课程体系，在不断调整和完善课程内容体系的前提下，重点加强了课程的授课方式的改进，评价体系的改进。使学生在获取知识的同时，可以提高学生在社会环境下构思、设计、实现、运行系统的能力，提高学生的团队合作能力，认知能力和研究能力，同时,可以培养学生的创新意识和创新能力。

　　1.梳理教学内容，制定基于cdio的教学课程体系。

　　结合工程教育理念，为了能够使学生以主动的，实践的，课程之间具有有机联系的方式学习和获取工程能力，在教学过程中，课程内容中在理论课程的基础上,结合必要的工程项目，是必要的。根据cdio项目标准规定，课程项目属于三级项目，是以在课程综合的基础上引入了一个综合的三级项目同时，为了加强每一板块知识的学习，在传统理论力学三大知识板块的基础上，添加相应部分的三个课程小项目，从而形成完整的一个以项目为导向的理论力学课程体系。

　　2.明确改革方向，制定基于cdio的理论力学教学大纲。

　　为了能够真正的契合工程教育改革，制定了理论力学的教学改革目标：通过本课程的学习，使学生具有,较强的项目开发，设计和建造的能力;较强的创新能力;较强的团队精神和领导能力;较强的沟通能力。

　　为了实现这个改革目标，在整个教学改革的过程中，教学方式的改革起着举足轻重的作用。

　　2.1 基于“项目”的学习,提高学生学习的主动性

　　在教学过程中采用“基于项目的学习”的教学模式，授课之前，先向学生展现课程三级项目和课程小项目的工程背景,强调课程项目需要完成的工作，从而提出课程学习要求。在这个过程中，首先，让学生明确了这门课程学习的目的，这门课程以及各板块在工程实践中的重要性。比如：在学习运动学部分时，首先，通过视频播放的形式，介绍课程小项目中涉及到的牛头刨床。强调在工作过程中各部分之间的相对运动准确性的重要性，为了能够准确得到执行部分刨刀的运行速度，对整个运动过程的分析是必要的。要进行个部分的运动分析，则运动学的学习是必要的。在该部分课程结束之后，在机构搭接实验室，把学生按三人一组分组，对小组成员进行明确分工。构思牛头刨床的运动部分搭接方案，小组讨论选择最优方案。最后用机构搭接实验台，进行牛头刨床运动学模型的搭接。搭接完成之后，进行运动部分尺寸的测量，小组讨论研究画出运动模型，完成之后对各部分进行运动学分析。在整个课程小项目的过程中，既使学生能够认识到团队合作的重要性，也锻炼了学生在社会条件下构思，设计，实施，运行的能力。让同学能够真正体会到“做中学，学中做”的乐趣。

　　2.2 基于范例的学习,提高学生学习的积极性。

　　在教学过程中，把工程实例贯穿到了知识点的讲解中，拉近了学生与工程实际的距离。有效地提高了学生的学习兴趣和学习质量。比如在讲解受力图绘制一节中，涉及到约束类型，举例教室中，学生可以见到的实例，灯具受到的约束，粉笔盒受到的约束，椅子支架结构的约束类型等。学生可以触摸到书本上比较生冷的字眼下所表示的工程约束类型。把感官上有认识的约束和简化的力学模型进行比较，真正的让学生能够认识到简化的力学模型所表示的工程实例约束。从而使学生不再对这种纯理论的，看不到摸不到的知识忘而却步，激发学生学习理论力学课程的热情。进而运用所学的理论知识来分析和解决工程实际问题

　　2.3 基于“微课堂”的学习，提高学生学习的自主性

　　课堂学习的时间终究是有限的，为了给学生提供更好的学习条件，充分利用了学院提供的网络教学条件，设计了一条全新的课外自主学习路线，将教学课件，课程知识点摘录拍成的小视频以及重点章节中知识点的图文并茂的图片等资源上传至网络学堂全体学生，供其进行复习或自主学习，遇到问题可以在网络上展开深入讨论，加深对知识点的理解和进一步的应用。

　　3.贴合工程教育改革，改革考核体系，综合评定成绩

　　在新形势下，教学改革中注重教学过程中，学习过程中学生的动手能力，则考核体系应注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，采用阶段评价、过程评价，理论与实践一体化评价方式。全面综合评价学生能力。本课程最终依然有考试部分，和传统试卷相比，除了要考察学生对于知识的掌握情况，同时加入学生对于知识和工程实际结合应用能力的考察，因此在传统试卷的基础上添加自由发挥题目。比如“成都学院周围力学问题分析”。

　　本课程的成绩评定比例，期末笔试占总成绩的40%，平时作业及出勤情况占15%，综合项目参与情况及小论文撰写30%，各课程小项目参与情况及完成情况占15%

　　4.结论

　　在学校大力倡导CDIO教改的过程中，机械教研室认真完成了理论力学课程的教学改革。重新制定了完善的、符合本课程教学目标的教学大纲，有可行性的剧本式教案，积极进行了其它教学辅助资料的建设，选用了合适的教学参考书，精选内容，坚实基础，强化突出工程应用。

　　进行了教学改革之后，理论力学改革课程在2013级机械设计制造及其自动化专业中进行了试行讲授，该年级已于2014年至2015年度第一学期结束了该课程的学习，这次试行之后，概年级学生大部分都认为新的教学方式的加入，相比于之前传统的理论教学，更能够激发他们的学习兴趣，更能够吸引他们参与到课堂中去。

　　参考文献：

　　[1]韩小平，张劲夫，和兴锁.在新形势下理论力学教学改革的几点思考.西北工业大学学报，2002

　　[2]盛永全.对引导式教学法的探索(J).上海电机技术高等专科学校学报，2000.(4)

　　[3]方文，黄韵祝等.视频教学在生物化学实验技术课程中的应用(J).贵阳医学院学报，2012.37(3)

　　[4]张卫伟.设计教学中如何应用项目制 (J).南京艺术学院学报，2010.(4)

　　Exploration on the teaching reform of "theoretical mechanics" based on CDIO

　　(Department of Electronic Engineering ,ChengDu Institute of Electronic Science And Technology university ,ChengDU,Sichuan, 611731 )

　　Abstract: The subject discusses the teaching curriculum system, teaching content, teaching methods, assessment system of reform, to follow the concept of engineering education, training students' engineering practice ability.

　　Keywords: CDIO;Three level project;Curriculum system;Teaching method

　　基金项目：电子科技大学成都学院CDIO院级教改项目

　　作者简介：

　　杨峰(1982-)，女，山西长治人，汉族，硕士，讲师，主要从事机械设计、发电机，机电一体化等方面的教学研究工作

　　通讯地址：四川省成都市犀浦镇国宁东路1号万树森林一期

　　邮 编：611731

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