孙钦泉 山东理工大学

　　关键词：供给侧改革;高校教学;思想政治教育

　　引言：思想政治素质的培养有助于学生树立正确的人生观和价值观，所以在课堂教学中对思想政治教育模式的选择已经成为教学发展的关键问题，在课堂教学中正确的教育模式有助于提高学生的课堂教学效果。本文主要以供给侧改革背景下高校思想政治教育模式研究为重点进行分析，具体内容如下。

　　1.高校思想政治教育的作用

　　高校的教育是学生步入社会的关键，在高校的课堂教学中思想政治教育是培养学生的价值观的主要途径，所以在课堂教育模式的选择成为课堂教学的关键。在高校的思想政治教育课堂教学中，要根据学生的特点进行选择，使学生在课堂教学能积极的参与到课堂中，对课堂知识产生兴趣。由于，高校学生刚刚走出严格的管理环境，对社会的经验不足，在大学相对开放的情况下，很容易走向歧途。所以在高校中的思想政治教育承担起教育学生的直接手段，通过正确的思想政治教育的引导，学生在课堂教学中对思想政治教育中的案例学习能够有深刻的认识，对学生自身的思想有警示的作用。高校思想政治教学主要针对当前学生在大学中会遇到的影响人生的选择，为学生所遇到问题的情况进行分析引导，树立学生正确的是非观念。思想政治教育能够通过自身的理论知识教学，对学生的人生观进行正确的引导，正确的教育方法能够增强思想政治教育对高校学生的价值观的树立，对于教育模式的选择也成为教育探索的重要问题[1]。

　　2.高校思想政治课堂教学模式的选择

　　随着教育体制改革的推进，新的教学模式已经不断的在更新，对学生的课堂教学效果也都有一定的促进作用。但在实际的课堂教学中依然会有教学模式选择出现问题影响课堂教学效果的情况，所以探索课堂教学模式是当前课堂教学的重点。针对学生的性格特点不同选择不同的课堂教学模式，提高学生的课堂那个学习积极性。

　　2.1以学生为基础进行选择

　　在课堂教学模式的选择中，要以学生为课堂教学主体，改变传统课堂教学模式中填鸭式教学模式[2]。思想政治教学本身就是以学生的思想教育为主，所以在课堂教学中要以学生的思想教育为主，重点关注学生的思想变化。在教育中要注重学生的个性，加强师生之间的沟通，拉近师生之间的距离，建立师生平等的教学观念，课堂教学模式的选择要以学生的特点为主，针对学生的特点选择的课堂教学模式能够有效的调动学生的课堂学习积极性，使学生在课堂中能参与，将课堂教学转变成学生课堂讨论分析的形式，提高学生的课堂学习兴趣。选择适合学生的课堂教学方式，使学生在课堂教学的过程中，能够大胆的发表自己的想法，便于教师对学生有深刻的了解。在课堂教学中的教育主要以生活中的实际案例对学生进行教育，对学生的教育能够更深刻。在课堂教学的过程中，教师减少对学生说教式的教育，加强与学生之间的沟通，通过心理上的疏导关心，加强学生思想政治教育的效果。

　　2.2针对重点问题开展专题教学

　　学生在课堂教学中对课堂的理论知识的理解不能仅存于表面，在教学过程中，将课堂教学中的重点知识进行专题式教学。通过不同的形式，对课堂教学中的的知识进行深入的探索，在高校的思想政治素质教育中，学生针对课堂教学中的理论教学基础可以提前进行学习，设计出相关的表演形式，在课堂教学过程中用生动形象的表演提高学生对思想政治的理解。在思想政治教育的过程中将课堂教育模式要及时的进行调整，根据思想政治知识对课堂教学模式进行选择，同时要注重思想政治与时代的发展相结合，将已经不符合时代的知识及时的剔除，用现代化的政治制度对其进行及时的更新。专题教学的形式有助于学生对知识有更加深刻的认识，学生能够通过专题教学对课堂教学内容产生更加浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，学生只有对课堂教学产生浓厚的兴趣，才能保证在课堂教学中能够专注对教学知识的学习。在专题化的课堂教学过程中，增加师生互动的机会，使课堂教学目标的设计能够更加符合学生的实际情况。在专题化教学过程中，课堂教学要分为教师针对学生实际情况提出的问题，学生的课堂学习过程和答案的汇报，同时，包含小组之间的学习成果分享，使学生能够通过课堂学习掌握不同的思维方式，加强学生在课堂教学中创新能力的培养[3]。

　　传统教学模式主要以应试教育为主，课堂教学就是为学生能够应对考试的考验，学生的实践能力并不强，供给侧改革背景下高校的思想政治教育模式要改变传统应试教学，在课堂教学过程中，以培养学生的综合素质为教学目标。专题化教学能够将课堂教学改革深入 到课堂教学的各方面，学生在专题教学的过程中能够对教学知识点进行自主的探索，学到的知识更加符合新课改的教学要求。在高校的思想政治教育的课堂教师改变传统课堂教学中依靠教材的知识讲解形式，教师在课堂中将课堂教学中的知识点与实际生活相结合，用身边的案例对学生进行教育，引起学生对生活中实际发生的事件产生情感的共鸣，提高学生的课堂学习兴趣和对知识点的印象。

　　专题课堂教学中对于专题课堂教学目标的设计要求比较高，专题教学的知识比较详细，所以在教学的过程中要全面的对专题内容进行解析，从专题的优点和不足两方面对专题进行解析，使学生能够在专题教学的过程中对思想政治教育的理解更加全面。在专题课堂教学的过程中，学生能够在课堂中对课堂中要分析的知识点有详细的分析与认识，提高学生的课堂学习积极性，使学生在课堂教学的过程中能够掌握到课堂教学的知识点，提高学生在课堂教学中的积极性，学生对专题课堂教学产生兴趣在能对思想政治教育的课堂知识进行有效的探索。专题化教学要重点针对专题进行讨论，了解思想政治中问题出现的原因，尽可能全面的对产生的原因进行分析，只有对问题有深入的了解才能够轻松的找到解决的办法[4]。

　　2.3充分发挥教师在课堂中的主导作用

　　课堂教学的过程中，将学生作为课堂教学的主体，教师主要负责引导学生在课堂教学中对课堂教学中的问题进行探索[5]。教师在课堂教学中对学生的课堂学习起到主导性的作用，在课堂教学过程中，用巧妙问题引导学生对课堂教学中的知识进行学习，加强学生对课堂学习的积极性，提高学生的课堂学习效率。课堂教学中可以将学生分为不同的小组，学生在课堂中根据教师提出的问题进行小组讨论，学生思维方式不同，想到的办法也胡出现不同，便于学生在小组的学习中掌握对知识的理解更全面，培养学生的创新能力，使学生能够通过小组学习发挥自身的优势，在教学过程中教师能够观察学生的课堂情况。同时小组合作学习模式能够有效提高师生之间的有效沟通，加强教师对学生的了解，促进教师的课堂教学设计更加符合学生的实际情况，提高教学方式与学生的匹配度，促进学生的学习效果，深化高校思想政治教育的改革，改变传统课堂教学模式，提高高校思想政治教育对当前大学生树立人生观、价值观的影响。

　　2.4改变传统课堂教学模式

　　在传统课堂教学中，教师的教学方式主要是照本宣读的填鸭式教学，学生的课堂学习效果不理想，对教师的课堂授课不感兴趣。所以在课堂教学的过程中，教师要改变传统的课堂教学模式，将学生作为课堂教学的主体，课堂教学中要根据学生的实际情况对课堂教学目标进行合理的设置，使学生在课堂教学中能够主动对课堂中的知识进行探索。课堂教学中合理运用现代化的教学手段，提高学生的课堂学习兴趣，使学生在课堂学习中能够积极的参与到课堂教学中，加强学生课堂主体的地位。同时改变传统高效思想政治教育课堂的大班授课形式，将学生分成不同的小班，改变大班课堂学生课堂学习不积极的弊端。便于教师能够及时的照顾到每一位同学，提高学生的课堂互动，增强学生的课堂学习质量，小班的授课模式能够保障学生在课堂教学中遇到的问题能够及时的得到解决，学生在课堂教学的过程中能够及时的参与到课堂教学的过程中，现代化的课堂教学模式能够培养学生的课堂学习兴趣，提高学生课堂自主学习能力。

　　结束语

　　综上所述，在供给侧改革的背景下，高校思想政治教育模式需要改变传统课堂教学模式，将学生作为课堂教学的主体，在课堂教学中熟练运用生活中的实际案例，提高学生的课堂学习兴趣，培养学生自主学习的能力。在供给侧改革的背景下高校思想政治教育能够提高当前高校学生对思想政治教育的深入认识，使学生在高校思想政治教育下能够树立正确的人生观、价值观。通过专题化教学帮助学生全面的看待高校思想政治教育，加强学生对高校思想政治的认识。

　　参考文献

　　[1]黄敦兵.试述供给侧改革思维在高校思政课专题教学创新实践中的价值[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2017,14(08):142-144.

　　[2]孙英.高校思想政治理论课教学供给侧改革论析[J].思想理论教育导刊,2017(05):115-118.

　　[3]耿加进.高校思想引领“供给侧”改革省思——兼论高校思想政治教育的内容选择与系统优化[J].江苏高教,2017(05):74-77.

　　[4]康永英.大数据时代高职院校思想政治教育供给侧改革模式探析[J].中国校外教育,2017(12):22-23.

　　[5]靳小川,马颖哲.供给侧改革背景下的大学生思想政治教育创新研究[J].高教学刊,2017(03):162-163.