东华大学 上海 201620

　　全部作者名： 1,曲雯

　　作者简介：

　　作者一姓名：曲雯;性别：女;出生年：199108;籍贯：河北;最高学历：硕士研究生;目前职称：研究实习员;研究方向：高教研究

　　关键词：高校教师;师德师风建设;理想信念

　　引言：各大高校在培养先进文化和生产力方面的作用，决定了高校教师肩负的重要职责，而对人才培养、文化创新等活动具有决定性影响的教师职业道德，又与师德师风建设息息相关，由此可以看出，提高师德师风建设的质量，能够使得人才培养工作的整体水平得到大幅度提升。调查研究表明，建设师德师风可以通过促进教育事业发展的方式，推动经济进步，实现社会的持续发展，本文所研究内容具有的现实意义不言而喻。

　　一、师德师风的概述

　　从教师的角度出发，师德师风指的是职业道德修养、思想以及工作作风，具体涵盖以下几个方面的内容：团结同事，热爱工作，爱护学生，严格要求自己等。在发展速度极快的当今社会，有关行业对师德师风提出了更加具体的要求，首先以思维和视野为切入点，高校教师不仅应当立足当下，还应当着眼于世界及未来;其次，在对学生进行管理的过程中，教师应当重点开发学生潜能，结合学生的实际情况做到因材施教;最后，将平等理念与学生管理工作相结合，构建起良好的师生关系[1]。

　　对各大高校而言，建设师德师风是推动教育工作及学校发展的核心力量，可以说，教师是体现学校生命力最直观的方面，因此，想要获得家长以及行业的认可，从学校的角度出发，通过建设师德师风的方式提高教师素养就显得很有必要。这一要求的提出主要是由于，只有保证教师具备勇于奉献、爱岗敬业等精神，才能在日常工作中严格要求自己，也才能培养出符合社会需求的优秀人才，学校信誉自然得到提升，持续发展的目标也就能够被落实。

　　二、高校师德师风的建设情况

　　(一)缺失必要的理想信念

　　随着社会的发展，价值多元、文化多元成为了主要趋势，自由主义、享乐主义等西方文化对人们的影响越来越大，部分教师受其影响，在价值选择、判断及追求方面逐渐失去了应有的科学性，这些教师往往存在不符合甚至有悖于主流社会提倡价值观的言行，具体表现如下：理想信念的缺失，价值观的偏离与混乱，个人主义倾向严重，质疑社会主义及马列主义等。另外，价值观、人生观偏离正确轨道的情况在高校教师队伍中也时有发生，由此而引发的问题即为，在日常工作中难以做到谦让、奉献和功利三者的有效协调，一旦遇到工作环境、薪资待遇或其他方面与自身期待不符的情况，少数教师往往会将个人利益放在首位，缺乏必要的事业心与使命感。

　　(二)师德失范的现象时有发生

　　无论是市场经济的完善，还是经济全球化的不断深入，都使得人们将目光更多的放在张扬个性和尊重本性的方面，也正是因为如此，价值观失衡的问题逐渐出现在部分人身上，对高校教师而言，价值观失衡更多的外在表现是重视主张个性，忽略了作为教师需要承担的责任，做出有悖于教师职业道德甚至公民道德的事情，例如，敬业意识的淡化等[2]。

　　(三)科研工作缺乏严谨性

　　现阶段，社会正处于发展转型的关键时期，不同思潮的出现和碰撞无法避免的，部分教师在这一过程中较易被负面思想所影响，出现心态浮躁等情况，下面就从科研和教学两个方面出发，分别列举较易出现在教师身上的问题：首先是科研方面，将成果数量作为衡量自身能力的唯一标准，在科研工作正式开始前，没有进行必要的材料收集与实地调研，对科研结果也没有进行必要的论证;其次是教学方面，消极备课，在教学过程中没有做到因材施教，缺乏对教学的责任心等。

　　三、建设高校师德师风的有效方法

　　虽然仅有少数教师存在上文提及的种种问题，但给教师队伍带来的影响却是无法忽视的，党及人民教育事业的发展，也会因此而受到制约或阻碍，作为基层一线人员，每位教师都应当对此引起重视，避免问题的发生。结合实际情况对不同问题加以分析，明确对不同问题进行解决的方法，是建设师德师风、推动社会及经济发展的关键。

　　(一)明确师德师风建设理念

　　1.以人文本

　　对教育事业而言，“以人为本”涵盖了两方面的内容，分别是以学生为本和以教师为本。无论是学校领导还是有关部门，都应当关心并爱护高校教师，将教师发展作为根本，在加强服务意识的基础上，建立与教师及学生自身需求相符的规章制度和政策策略，为后续教学活动的开展提供支持。首先，各大高校应当明确学校和教师的关系，只有这样才能保证所创造环境氛围符合科研、教学活动的需求，教师的价值自然能够得到更好的发挥。其次，高校还应当通过引导的方式，使教师明确教学活动的乐趣所在，实践结果表明，这样做能够在很大程度上提高教师的教学水平。最后，领导和教师都应当让学生感受到尊重和平等，通过沟通、交流的方式，建立起和谐的师生关系，将教学理念与实践活动相结合，通过提高学生综合素养的方式，实现高校的可持续发展。

　　2.社会主义核心价值观

　　作为建设师德师风的核心，社会主义核心价值观具有无法被忽视的重要作用，因此，如果想要保证师德师风建设工作取得应有的成果，各大高校均应当将马克思主义视为指导思想，通过对科学发展观进行贯彻落实的方式，帮助教师树立职业理想、提高综合素质，为师德师风的建设奠定良好基础。高校教师应以理想信念为引领，将培养高素质、高水平人才作为工作的主要任务，发挥无私奉献的精神，在日常工作中体现职业责任感。除此之外，教师还应当重点提升个人的道德素养，将社会主义理念及马克思主义作为需要集中学习的内容，明确思想政治教育在学生成长过程中的作用，通过将教学活动和社会主义核心价值观相结合的方式，在潜移默化中提高学生包括思想道德在内的综合素质[3]。当然，以下几方面内容也是需要教师引起重视的：首先，师德师风水平会给学生的成长带来直接影响，建设师德师风是保证教学活动取得良好成果的关键;其次，教师应当严格遵守与师德师风相关的各项规范，将思想道德素质在推动学生发展方面具有的作用进行最大化呈现;最后，教师应当将师德师风的知识及理论列为日常学习内容，通过不断的学习，创新建设内容、实现建设目标。

　　(二)加大宣传力度，使教师自觉提高自身的师德修养

　　由于部分高校在过去很长一段时间内都没有对师德师风建设的作用引起重视，导致教师将工作重心放在提高知识水平和开展科研工作的方面，培养师德师风始终没有被提上日程。想要解决该问题，关键是明确师德师风建设对学校乃至社会发展的重要作用，结合实际情况对现有教学及活动工具加以利用，通过加大宣传力度的方式，使教师能够自觉提高自身的师德修养，主动承担起“教书育人”的重要职责，在开展教学活动的过程中，做到自我反省，将师德师风品质在提高思想道德素质方面具有的作用进行最大化呈现。另外，在宣传“师德师风建设”及相关活动时，需要明确并落实的制度还包括从实际出发，这一制度的提出，主要是因为只有从实际出发，才能保证教师对师德师风建设具有深刻的认识，在此基础上将有关规范向意识进行内化，并应用在日常教学活动中。

　　(三)建立健全制度规范，使教师认可核心价值观的作用

　　师德师风的建设工作，应以制度建设及顶层设计为开端，以社会主义核心价值观的贯彻落实为核心，以培养符合党及人民需求的教师为目标，建立符合实际情况的建设制度，通过对教师行为进行引导和规范的方式，深化教师对相关规范的理解最终取得认可。首先需要围绕师德师风的建设，建立起相应的成长机制。由于师德师风建设工作主要面向高校教师开展，教师的成长及成才情况，自然作为师德师风建设工作开展的前提而存在，如果想要利用社会主义核心价值观强化相关建设的主动性，保证师德师风水平的大幅度提升，关键是建立起学术规范、廉洁自律、动态监管以及奖惩激励等相关成长机制，为师德师风建设提供强有力的支持;其次需要围绕师德师风的建设，建立起相应的输出机制。通过调查能够发现，对高校教师而言，师德师风的建设，不仅是为了提高教师的素质水平，还为了将师德师风向学生进行传递，帮助学生树立起与社会主义核心价值观相符的理念，由此可以看出，对涵盖师生交流、课堂教学和课后引导三方面内容的输出机制进行建立健全具有十分重要的现实意义;最后需要围绕师德师风的建设，建立起相应的反馈机制。以师德师风为对象，建立相应的评估体系，保证所评估内容涉及师德师风的输出、核心价值观的引入等诸多方面，是提高师德师风建设水平不可或缺的部分。

　　结论：通过对上文所叙述的内容进行分析能够看出，师德师风建设过程中面临的问题，主要是由于市场经济体制及全球化发展所引起的，而想要解决这些问题，最行之有效的方法就是以理想信念、教师素质和制度建设为切入点，结合实际情况加大宣传力度，构建符合师德师风建设及相关工作需求的环境。希望文中针对现存问题提出的解决方法能够给高校管理者以启发，为我国教育事业的发展提供帮助。

　　参考文献：

　　[1]刘尚明.学习习近平关于高校师德建设的重要思想[J].广州社会主义学院学报,2017(04):91-94.

　　[2]何艳丽.地方本科高校转型发展中师德建设路径探析[J].中州大学学报,2017,34(05):107-111.

　　[3]唐勇,曾宇辉,宋贵林.社会主义核心价值观视域下高校师德建设的策略研究[J].辽宁教育行政学院学报,2017,34(02):22-25.