周碧波

　　(长沙师范学院思想政治理论课部 湖南长沙 410100)

　　关键词：十九大精神;形势与政策;教学改革;“大思政”

　　基金项目：本文系2016年湖南省高校思想政治教育研究课题“大思政”理念下形势与政策课程教学方式改革研究”(项目编号：16C18)研究成果。

　　高校形势与政策课教学改革一直是个育人的重点问题，随着党的十九大胜利召开，当前形势与政策课如果要取得好的教学效果，就必须要让学生真正领悟党中央的十九大精神，系统学习党的理论、路线、方针和政策。长期以来，形势与政策课教学一直存在着一个不容忽视的现象，那就是有些学生把形势与政策课当成是一种形式来应付，认为其是一门不太重要甚至是可以轻视的课程，少数学生在上形势与政策课时，心不在焉，有的玩手机，有的打瞌睡，有的做其它的功课，这种局面的形成，固然与形势与政策课的教师的教学水平有着直接的关系，但也同时反映出了这门课本身存在着的一系列问题，当前教育界应当学习和贯彻落实党的十九大精神，而体现在形势与政策课的教学改革上，就是要切实改善教学效果。

　　一、切实改善形势与政策课的教学效果是深入学习和贯彻落实党的十九大精神的需要。

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”，“要提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”[1]党的十九大提出了一系列创新性理论成果，如何让大学生更好地学习和把握十九大精神，是当前形势与政策课教学改革所面临着的一个重要课题，值得我们深入思考。目前形势与政策课教学存在着哪些问题呢? 主要是两个问题：首先是课程内容没有经过分解处理就匆匆上课堂，整堂课下来，学生听得云里雾里，容易产生困惑和厌烦的心态;其次是课程教学手段缺乏多样性，教师照着教案或PPT一路讲到底，想与学生互动但又怕完不成教学内容而容易满堂灌，偶尔有那么一两个视频也因为时间的关系而难以让学生展开交流和讨论。形势与政策课是宣传党和国家相关政策和解读国内外形势的重要课程，具有很强的时效性和理论性，如果在讲解该门课程时教师不能让学生较好地领悟和掌握中央的相关精神，这样反而起不到教育学生学习相关理论知识的良好效果。

　　党的十九大精神要求形势与政策课的教学手段更加丰富和多彩，尤其是要在激发青年学生的爱国、爱党、爱社会主义的热情上面要多下功夫。形势与政策课教学效果的好坏直接关系到学生对国家、党和社会主义的认知水平。当代青年学生，思想活跃而乐于接受新事物，他们对于国家、民族、政党和社会主义的印象都是通过课堂、书本和影视媒体而建立起来的，而在当前我国市场经济的发展过程中，思想意识多元多样的特点更加明显，引领和整合的难度进一步加大。2017年4月初，美《外交政策》刊文对中国的微博状况进行了分析。作者在微博上搜索“《圣经》”这一关键词得到了1700万个搜索结果，搜索“耶稣”一词得到了1800万个搜索结果;搜索“基督教徒”得到了4100多万个搜索结果;搜索“圣诞节”一词得到了1.6亿多个搜索结果。有许多不利于青年学生成长的剥削阶级思想以改头换面的形式在不断地侵蚀着青年学生的思想，比如说极端个人主义、拜金主义和享乐主义等等，这些都是教育工作者所面临着的严峻挑战。

　　如何将青年学生教育成有理想、有道德、有文化和有纪律的社会主义接班人? 形势与政策课有着其他思想政治课所不具备的独特优势——时效性和新颖性。因此，要上好形势与政策课就需要授课教师不断深入学习党中央最新的理论、路线、方针和政策，不断追逐当今世界政治、经济、文化、科技和社会发展的最新热点，不断拓展教学手段，努力把最新、最全和最具活力的知识体系传授给学生，要让学生深切感受到这门课程的独特魅力。新的教学手段即意味着教师要借助慕课、微信和QQ等多种教学辅助手段，同时要把最好、最新的视频资料和最新的教学资源通过课堂讲座、辩论、知识竞赛和演讲等方式传达给学生，让其深受感染，心灵不断受到新的知识体系的洗礼和冲击。

　　二、深入了解一些大学生对形势与政策课学习缺少兴趣的深层次原因，通过开展有效的教学改革来让大学生系统地学习党的十九大精神。

　　十九大精神集中体现在党的十九大报告中，如果让大学生单独学习这份报告是有难度的，因为当前大学生对政治学习一些缺少兴趣，主要原因有两点：一是十九大报告涉及国计民生，内容非常广泛，里面遍布政治术语，而大学生生活圈子小，接触社会的时间短，让其单独系统学习十九大报告难免会觉得枯燥难懂，兴趣索然。 二是当前大学生面临着电脑和手机网络、娱乐媒体、歌星影星等富有娱乐意味的“视觉快餐”的强烈冲击，再加上西方媒体无时不刻地针对我国青年大学生输出西方价值观，例如对自由、平等、人权和个人主义的反复歪曲和误导，这对我们的思想政治理论课教育形成了巨大的挑战。在这种情况下，要做到让一份政治性极强的十九大报告成为学生系统学习的对象，其难度可想而知。作为宣传党和国家相关理论、路线、方针和政策及精神的形势与政策课，就应当充分利用课堂内外的多种学习方式，开展有效的教学改革，在教师的不断引导下，让大学生能够比较系统地学习党的十九大报告，了解和掌握十九大报告的精神内核。

　　形势与政策课教学内容应充分体现党的十九大精神，将十九大精神的具体内容落实到形势与政策课教学的方方面面。党的十九大报告回顾了过去五年的工作和历史性变革，明确了新时代中国共产党的历史使命，提出了新时代中国特色社会主义思想和基本方略，在经济、政治、文化、社会和生态的五位一体系统中提出了一系列重大战略思想，[2]这些具体的理论、路线、方针和政策应当要充分体现在形势与政策课的教学中，使学生通过课堂内外的多种方式来学习和掌握十九大精神。应当认识到，十九大报告虽然只有四万多字，但却是对当前中国特色社会主义建设方方面面的高度总结和提炼，是今后中国发展的总的指导方针，其战略意义不言而喻，将十九大报告与当前的形势与政策课教学内容融会贯通起来，使十九大精神成为今后形势与政策课教学的核心指导思想，即形势与政策的每次教学活动都要以十九大精神为指导，确保教学内容体现时代发展的最新要求，并通过丰富多彩的教学手段让十九大精神深入到学生的头脑中。

　　三、通过“大思政”理念下的形势与政策教学改革，让围绕形势与政策课的“大思政”成为大学生学习党的十九大精神的好平台。

　　党的十九大报告提出了一系列利国利民的重大战略思想和理论成果，其中新提法新举措就有四十个，这其中包括中国特色社会主义进入新时代和我国社会主要矛盾变化等重大判断等，如何在形势与政策课堂上向学生把这些大道理讲深讲透? “大思政”理念下的形势与政策教学改革是较好的解决途径，当前改革的重点就是通过“大思政”理念下的形势与政策教学改革，让“大思政”成为大学生学习党的十九大精神的好平台，让十九大精神以生动而具体的方式走进学生的心灵。

　　作为高等教育观的重要内容，“大思政”教育观是一种从全局上加强大学生思想政治教育总的看法和从根本上改进大学生思想政治教育的总的方法。它以“以人为本、尊重人的发展”为哲学基础，以“育人为本、德育为先”为工作理念，以“全员育人、全过程育人、全方位育人”为方法论。“形势与政策” 教育教学改革涉及面广， 难度大，不仅是教学组织形式的改革，更重要的是一种教育思想的创新。从理论意义上说，“大思政”理念要求高校的各种资源整合，全员育人，有利于构建“形势与政策”教学大思政格局，发挥思想政治教育的系统资源优势。从实践意义上说，“大思政”理念有利于创新“形势与政策”课的实践教学模式，尝试新型实践教学模式。传统的“传递—接受”式教学模式一直是改革的重点目标，高校思政课的教学改革将从单一的“灌输型”模式转变为多种形式的教学模式，[3]然而在这其中，形势与政策课一直是改革的边缘课程，相关成果甚少且不成系统，急需以“大思政”理念来引领这门课程的教学改革。

　　“大思政”理念为形势与政策课的教学改革提供了较好的解决途径，更为当前利用课堂内外宣讲党的十九大精神提供了一种新的教学改革思路。要想让学生系统地学习党的十九大精神，光靠形势与政策的课堂教学是不够的，课堂内的教学应当与课堂外的教育密切结合起来。当一名学生在课堂上学习了十九大精神后，他会在课后利用互联网去搜寻一些相关的知识点，比如中国的发展成就和发展战略等，如果他的辅导员利用这个机会对其进行爱国主义等方面的教育，那效果会非常好。此外，高校的学生社团、专家讲座、社会调查和知识竞赛等相关教学活动都是向学生宣传党的十九大精神的重要阵地，一旦充分利用“大思政”这个平台让形势与政策课教学手段丰富多彩起来，“活”起来和“火”起来，那么这门课程自然而然地就会有令人满意的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09(1).

　　[2]习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2017-10-18.

　　[3] 陈旭，陈进.以“大思政”工作理念完善高校形势与政策教育组织模式[J].前沿.2013(12).

　　作者简介：周碧波，男，1978年6月生，湖南永州人，长沙师范学院思想政治理论课部讲师。研究方向：政治文明建设和思想政治教育研究，专业：科学社会主义与国际共产主义运动。