姓名：刘靖 单位：黑龙江省政法管理干部学院 邮编：150080

　　课题题目是：信息技术与法律职业教育课堂教学深度融合研究 课题编号：ZJB1215041

　　关键词：信息技术;法律;职业教育;课堂;优势

　　1 引言

　　随着信息技术的发展，信息技术融入了社会生活的每一个角落，给人们生活带来了很大便利，从一定程度上改变了人们的生活方式。随着信息技术与教学的结合，出现了多媒体等形式的教学方式，很大程度上提高了教学效率，改变了传统教学枯燥无味的状况，并能提高学生上课的兴趣。通过信息技术等手段，可以获取很多以前难以获取的资源，信息技术已经成为教学必不可少的工具。学生通过网络也可以进行资源搜集，远程学习等，促进了人们学习和沟通。信息技术教学，能够拓宽教学领域，提交教师教学质量，增强学生的创新意识和创新能力。

　　法律职业教育是培养法律人才的重要途径，要求学生对法律框架和知识体系进行掌握，学会法律事务处理的方法，能够对一般法律事务进行处理。信息技术的发展给法律职业教育课堂教学带来了新的发展契机，发挥信息技术在法律职业教育课堂中的优势，能够推动资源共享、提高教学质量、推动教学改革、改变人才培养思维模式，对法律教育来说有着非常积极的意义。本文对法律职业教育的特点等基本情况进行介绍，分析当前法律职业教育课堂中应用信息技术的必要性，进而提出发挥信息技术在课堂教育中优势的策略。

　　2政法学科课堂教学信息化的必要性

　　法律教育课堂教学内容主要有法学基本理论、基本部门法律课程、专业法律课程等组成，其特点体现出时代性强、知识面交叉性强、职业性和实践性强等特点。

　　知识面广且交叉性强。法律教学内容涉及到政治、经济、文化、历史、古今中外等知识，还与其他学科有着较强的交叉，教师需要具备较广阔的知识面。法律教学对教师要求较高，既需要足够的知识储备，还需要通过适当的表达方式对学生进行传授。

　　时代背景强。法律是具有鲜明的时代性，与社会发展同步，对社会矛盾进行调节。不同的时代发生的案件的特点各不相同，案件与时代背景紧密联系，与社会生活密不可分。教师在掌握法律知识的同时，利用信息技术手段，在社会生活中选择适合法律教学的素材，对学生学习进行指导。

　　职业性和实践性强。法律人才的培养强调学生处理法律事务的能力，教学课堂有着较强的开放性和自主性，学生通过理论与实际的结合尽快提高实践能力。信息技术的应用对于提高课堂质量，通过信息技术对个案进行重现，提高实践教学的效果。

　　信息技术是社会发展的大趋势，不仅仅是师生课堂教学的需要，也是教育发展的必然要求。教师不仅要对自己所教授的内容充分熟悉，还要具备新世纪人才的素养，具备较高的信息技术能力，运用信息技术推动教学的发展。教师通过信息技术完成对学生知识的传输，改变传统的教学模式。通过信息技术了解社会动态，借助网络资源对各地区、个国家的法律法规进行了解，对判例进行研究，解决多学科交叉带来的新的问题。

　　3 政法学科课堂教学信息化条件下学生能动性提升对策研究

　　信息技术和法律职业教育进行结合必须根据教学内容、教学目标、教学对象采取适当的教学策略，在教学的各个环节采用信息技术丰富课堂教学的内容和教学方法，开展多形式的教学，创造情景教学，提高学生的职业素养，最大程度实现教学效果。通过信息技术教学方法，学生也可以掌握信息的获取和使用方法，加强信息交流、利用、创新能力，提高学生的创新意识，促使学生解决问题思维模式转变，从而提升学生的能动性。

　　3.1创建有效的信息化教育环境

　　教师通过信息技术可以创设有趣的学习情境，从而激发学生的主动性，引导学生主动分析问题、发现问题、解决问题。通过信息化技术，更加有真实感，改变了传统的教学模式僵化的误区，教师有意识地对启发学生思考，让学生通过亲身的感知形成自己的见解。信息化教育营造了更加逼真的环境，从而提高学生学习效果。

　　3.2多媒体教学

　　传统法律教学模式枯燥无味，专业性强，讲解起来很容易抽象理解困难。利用PPT等形式的多媒体，可以声、文、图并茂，带动课堂气氛，提高学生学习的兴趣。法律教学要求学生对法律知识框架进行掌握，教学时通过知识点切入，通过多媒体对一些理论性较强的概念、原理进行讲解，让枯燥的法律课堂变得更加有趣。

　　相关法律经常会发生变动，教材内容不一定就能及时进行补充或者修改，因此通过信息技术可以及实地搜集信息，通过多媒体技术进行知识展示和讲解，保证了法律内容与时俱进。提高了法律课堂的学习质量，也密切了学生与社会的联系。

　　3.3案例教学

　　职业教育重视学生培养的职业性和实践性，要求学生具备学以致用的能力。通过网络课堂，可以将教学与社会实际相联系，通过多媒体对法庭审判等进行展示，扩大案例教学的效果。通过多媒体案例教学，可以丰富教学内容，也可以提高学生分析问题、解决问题的能力。通过对一些优秀法律节目的观看，让学生了解相关法律知识。多媒体教学让教师可以把社会热点问题及时带进课堂，更增加法律课堂的社会性和法律知识的时效性。通过也有助于学生分析问题、思考问题能力的提高。

　　3.4网上开庭观摩和模拟审判

　　随着信息技术的发展，法律开庭方式也发生了变化，各地陆续开展新的开庭方式，通过网络开庭，提高了政府部门处理案件的效率。通过对庭审现场进行拍照录像等形式，经过处理后在课堂进行展示，可以更加真实地了解庭审情况。一些网上公开开庭的，可以组织学生对典型案例进行观看，然后引导学生进行分析研究。让学生进行角色扮演，模拟案例的处理程序。通过对案件模拟审判，强化法律知识学习，并对扮演者进行点评，对存在的问题进行分析和解决。网络开庭观看审判和学生自己模拟审判都是法律课堂教学的重要手段。

　　3.5网络教学

　　信息技术与教学的结合，最大限度地实现了资源整合，方便了信息的共享和交流，使全国、全球范围内共享法律资源成为可能。网络空间改变了传统教学的空间和时间约束，师生间可以更加自由平等地交流。通过开放式的教学手段，开展网络教学，让学生自主、交互的参与到学习中，能够根据学生的实际情况进行学习安排。网络教学为学生主动学习创造了平台，网络教学也可以最大限度发挥名师、专家的优势，通过精品课件、编制课件等简历网络学习资源库。方便学生随时随地学习相关知识，完成教师布置的作业。信息技术也实现了学生及时的交流，促进了师生之间沟通，密切了与社会生活的联系，提高了学生的创新思考能力。通过教师团队精心制作的网络课堂，可以提高团队协作能力，还能提高课堂的质量。

　　4. 结束语

　　本文针对政法学科课堂教学信息化条件下学生能动性提升对策进行了研究，通过对法律课程特点和信息技术融入法律教学必要性的分析，提出了信息技术和法律职业教育课堂融合的策略，以最大限度发挥信息技术在教学中的优势，从而最大程度提升学生学习的能动性，有效提升信息化条件下的政法学科教学的效果。

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