范春珍，陈述

　　郑州大学物理工程学院 邮编450000

　　关键词：导师，研究生培养，科研能力

　　近些年来，我国研究生教育和改革稳步发展，已经成为培养高层次人才的主要途径和各行各业骨干力量的主要来源，基本实现国内自主培养高层次人才的战略目标。但是，目前我国研究生教育主动服务国家大局的体制机制仍不完善，培养模式与经济社会发展的多样化需求还不适应，研究生创新和实践能力尤为不足，制约培养质量提升的深层次障碍有待破除;如何满足经济社会发展的多样化需求、全面提高研究生教育质量，是研究生教育最核心最紧迫的任务。导师对于研究生专业的选取，课程的选择，科研论文的实施、撰写和投稿以及学位论文的完成都有着很重要的指导作用，并最终影响到研究生毕业的去向[1]。因此，导师在研究生创新能力的培养过程中发挥着不可忽视的重要作用。因此，基于近几年研究生培养的实践过程，本文分析了理工科研究生培养过程中导师的作用与影响。主要体现在以下几个方面,

　　1. 导师引导研究生基础课程和专业课程的合理选择。

　　研究生一年级的课程学习阶段中需要补充基础课程的相关知识。比如光学和光学工程的研究生需要补充《量子光学》、《光谱学》、《傅立叶光学》、《光子学》等。这些基础课程的学习是为了铺垫在研究生阶段开展科学研究的基本专业知识，无论细分到光学的哪个专业都是必须的。在这样一个阶段中，一方面强调学生基础课程学习的重要性，另一方面组织导师需要进行选课的指导。当研究生逐渐熟悉该专业导师课题组的研究方向后，需要研究生补充相关的专业课知识，比如研究固体材料的光谱吸收特性时候，我们需要熟悉和了解一些基本仪器的测量原理以及测量方法(比如，紫外-可见-近红外光谱仪，拉曼光谱仪)，这就需要导师在给出一个较为具体的研究方向的同时明确研究生需要学习的专业课程，有目的的指导研究生积累专业技能。另外，各个专业课程的设置需要导师积极的和学院研究生管理人员相互沟通，及时补充新的研究课程，摒弃一些旧的，研究方法比较落后的专业课程。在培养方案中应合理设置课程体系，加大实践性课程比重。

　　2. 导师引导式的研究课题设置。

　　很多导师在其研究领域中已进行了大量的研究工作，有较多的知识、经验和资料积累，能为论文指导和论文质量的提高提供很多有利条件。通过开展学术报告、组会交流、研究论坛的形式，每个导师介绍一下自己的研究方向，以便学生有初步的了解。接下来，借鉴国外研究生培养方式中的轮转方式，研究生本人选择比较感兴趣的三个研究方向，然后在每个导师的研究方向熟悉三个月左右的时间，此过程经历接近一年的时间。通过加强研究生参与导师研究方向的熟悉过程，逐步明确研究生的研究方向。以期研究生通过轮转过程中对各个导师研究领域的熟悉，对自己需要研究的整体方向会有所掌握。通常情况下，导师的课题组有较高年级的研究生，鼓励学生之间的组会讨论，实验参与，以及论文写作参与，这对于学生熟悉和认知研究生阶段科研学习的基本境况很有帮助，更有助于他们合理制定自己科研日程安排。导师积极与学生沟通一方面根据学生的特长，另一方面根据选题背景确定研究生的研究课题。

　　3. 多导师负责制的课题开展模式。

　　传统的导师制负责制为一对一的导师制[2]。研究生进入某个课题组就是开展某一研究方向，即使在后来的科研学习过程中不太感兴趣，一般不会换方向，着极大的阻碍了研究生的学习主动性。因此，应该开展多导师负责的课题探索模式，尽可能的为研究生提供更多的选择空间，以便全身心的投入到科研学习中来。多导师负责制一方面避免个别导师存在的门户之见，另一方面还可以开拓研究生的视野，不再将思维限定于狭窄的圈子里面，有利于跨学科的发展，因此探索导师组制，由学科专家和行业企业专家共同指导研究生。

　　4. 导师个人研究素养和研究能力的培养和提高。

　　在研究生导师的队伍建设方面，要根据不同专业学科的特点，聘请相关学科领域专家、实践经验丰富的行业专家及国内外专家，组建专业化的科研团队。加强导师培训，选派青年教师到国内外高校或研究所进行交流学习，提高实践教学能力。大力推广校内外双导师制，以校内导师指导为主，重视发挥校外导师作用。根据不同专业学位类别特点，探索导师组制，组建由相关学科领域专家和行业专家组成的导师团队共同指导研究生。同时，将优秀教学案例、教材编写、行业服务等教学、实践、服务成果纳入专业学位教师考核评价体系。

　　5. 完善科学研究为主导的导师负责制和资助制，以建立研究生研究质量，长效保障机制和内在激励机制为主要内容。

　　研究生培养机制改革将通过学校内部统筹规划和使用财政拨付的研究生培养经费，导师部分研究经费和其他有关资金，构筑新的研究生奖励体系，增加对研究生的奖助，强化导师的责任，突出强调导师应该在研究活动中培养人才。导师培养出来的研究生有没有能力，能不能创新，将在新的体制中作为硬性规定。研究生培养机制改革要求学校在管理中要充分发挥导师作用，使研究生从科学研究实践中不断增长知识和提高学术水平。要将研究生的实际表现与获得的奖助结合起来。开展互动式、探究式教学，激发研究生自主学习的积极性主动性;鼓励研究生早实践，多实践，在实践中提升职业胜任力。加强专业学位研究生创业能力培养，完善就业指导。加快完善研究生奖助体系，创造有利于研究生成长成才的氛围。

　　总结: 研究生培养过程中导师的引导和督促发挥着极为重要的影响作用，以导师引导为主的研究生培养即可以调动学生的积极性又可以发挥导师的指导意义。本文从五个方面分析了理工科研究生培养过程中导师的作用，有助于实现高素质研究生的培养。

　　参考文献：

　　[1]赵婷婷,对现行研究生教育培养体制改革的思考[J].高等教育,2010,20(29).

　　[2]吕伟,教育创新视角下的研究生双导师制解读[J]. 沈阳航空工业学院学报, 2009, 26(6).