贵州师范学院(外国语学院)550018

　　全部作者名：杨柳青

　　关键词：英语语音;日语学习;正迁移;负迁移

　　前言：语言迁移是语言学习中的重要方法，在实际的运用过程中，是将日常学习中掌握的有关母语知识运用到目标语的学习当中，由于母语和目标语学习中存在较多的共性，进而引起的迁移被称为“正迁移”，而对母语和目标语学习造成的负面影响，则成为“负迁移”。英语专业的学生在学习日语时，可以利用英语学习的经验，去进行日语学习，有利于日语学习的进步，帮助学生更好地进行日语学习。

　　一、语音和词汇的正迁移

　　英语专业的学生在进行日语学习时，常会与英语的语法进行对比，比较两种语言之间的关系，并将英语学习的方法运用到日语学习中，能够激发学生的学习兴趣，增强学生日语学习的积极性和主动性，加深学生的学习印象。例如啊，在日语学习中，需要对日语基本因素当中的五段十行进行良好的把握，需要掌握其中的50个假名，假名主要是由五个原音[a][i][u][e][o]组成的，而其它各行在表现中，主要是与这五个原音相拼而组成的，例如，[か]行的五个假名[か][き][く][け][こ]的发音是辅音[k]与[a][i][u][e][o]相拼

　　而成。这些日语假名都属于音节文字语言，主要是由辅音和原音共同来组成的，学生在日语学习中，可以充分利用这一优势，来进行日语学习，能够极大的提高学生日语学习的积极性和主动性。对于英语专业的学生去学习日语，英语的学习背景也能在一定程度上对学生的日语学习得到较大的帮助，可以运用正迁移的方法，来帮助学生更快的记住日语的假名单词。教师为了强化学生的单词记忆力，应该给学生设置悬念，让学生进行猜读，能够促进学生学习兴趣的提高，更好地掌握日语的语法和单词[1]。

　　二、语法的正迁移

　　一段完整的日语句式主要是按照主语、宾语和谓语的顺序进行排列的，与英语的语式排列存在着较大的差异，会给英语专业学生学习日语带来较多的影响，学生在进行日语翻译时，常会受到英语的影响，导致语义翻译错误。同时，在日语学习中，名词、代词和数词等词语不能直接进行句式，需要对句式的内容和结构进行充分的了解之后，给句式附加上功能词之后，才能将其引入到句式当中。英语专业的学生在学习日语时，也常会受到语法结构方面的影响，应该运用日语助词的粘着用法，来进行日语学习。

　　在课堂上，需要采用英日互相对比学习法来进行日语学习，运用英语学习方面的知识，来进行日语学习，能够更快的掌握日语学习的内容。日语学习中的“时态”和“体”是日语学习的重点内容，需要学生加强对该知识点的了解，强化日语学习的能力。日语中的时态与英语的时态有较大的差异，日语中的非过去时态主要是指将来、现在和将来时，需要对动词的种类和上下文之间的关系进行合理的划分，强化学生的理解能力，区分动词种类和英语上下文之间的关系，强化学生的日语学习技能，加深学生对日语知识的理解，促进学生日语学习成绩的提高。

　　日语学习中的重难点问题是不能正确理解日语学习中的句型和句式，不能通过对句式的分析，掌握日语句式的表达手法。学生在日语学习中，通常都会运用英语句式的形式，来理解日语句式，能够起到良好的学习效果。教师在日语教学中，应该充分利用英语知识的正迁移法来对英语知识进行理解，展现出正迁移学习在英语学习中的重要作用，激发学生的学习兴趣，起到良好的学习效果[2]。

　　三、文化背景的迁移

　　要想学好一门语言，除了要掌握专业的语法知识之外，还需要对语言的学习背景进行良好的把握，并且句式的选择需要满足相关的语法要求，能够符合当前的语境和文化知识背景。必须要重视文化背景在语言学习中的重要性，不能仅是单一的注重“语法能力”而忽视语言背景对语言学习的重要性，实现对语言学习的良好把握，深层次的了解语言知识，提高学生的语言学习能力。因此，在日语学习中，应该对学习者的学习意识和文化背景进行掌握，以便能够的了解日语学习的背景，正确理解语言背景在日语学习中的重要作用。英语专业的学生在学习日语的过程中，常会受到英语语法学习的影响，对学生的日语学习造成较大的影响，学生在进行日语学习时，应该明确日语与英语语法之间存在的差异性，对两种语言之间的表达方式进行深入的了解，正确理解日语的语境。

　　结论：英语专业的学生在进行日语学习时，需要将英语学习的经验运用到日语学习当中，可以采用正迁移的形式，促进日语学习的进步。同时教师还需要对两种语言之间的差异进行分析和总结，以便能够了解两种语言中语音、词汇和句法之间的关系，明确两者之间存在的差异性，对促进日语学习具有重要的推动性作用。另外，在日语学习中，学习日语的文化背景对日语学习具有重要的作用，能够加深学生对日语知识的理解程度，促进学生语言学习能力的提高。

　　参考文献：

　　[1]石睿. 日语语音教学中的母语正迁移现象[J]. 佳木斯教育学院学报,2014,No.13501:322-323.

　　[2]姜丹. 利用日语正迁移作用的速成汉语综合课教学设计[D].辽宁大学,2013.