陈 丹

　　(四川卫生康复职业学院，四川 自贡 643000)

　　【关键词】 药物分析;教学改革;自主学习

　　药物分析是高职药剂专业的主干课程之一，是一门理论和实践并重的综合性应用学科[1]。旨在培养学生具备强烈的药品质量意识，掌握解决药品质量问题的基本知识和技能。通过在校期间药物分析理论学习和基本操作技能的严格训练，获得检验和研究药品质量的基本思路与方法，增强学生的就业竞争力。通过几年的教学，我积极思考，不断尝试优化教学方法，根据我的教学改革体会，总结如下几点，仅供广大同仁交流。

　　1.打破传统观念、针对岗位设计教学环节

　　首先应贴近岗位需求，改变传统授课观念。将药物分析教学与今后工作岗位相结合。药物分析教学一般由理论课和实验课分别开设，学生照实验讲义按部就班的完成实验，整堂课下来虽然教学环节能顺利完成，但未必真正达到教学效果，学生很难带着想法进行检验分析，难与今后工作相联系[2]。

　　为了解决这一现象，在教学过程中我主要采用理、实一体化的形式给学生上课，依据药物分析课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论，创设一个融合多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生“做中思，做中学”，再通过职业场景模拟现身说法的迁移环节，将学生从枯燥的课堂，带入真实的生活，完成对今后工作岗位的思考和职业素养的提升。

　　2.教法学法探讨

　　“教无定法，贵在得法”。为了克服传统授课形式的沉闷、枯燥与难以理解，我采用视频、仿真系统、校园学习平台等信息化手段，为学生营造轻松愉悦的氛围和意境，实现助学助教功能。为了突出重点、突破难点，使学生能达到课堂设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

　　2.1教 法：根据高职生的认知和心理特点，运用网络资源和角色扮演设置情境，采用任务驱动法、案例教学发和情景教学等多种方法，让学生在宽松的富有情趣的环境中学习。

　　2.2学 法：教学中要特别重视学法的指导。学习过程中引导学生自主合作探究、分组讨论等，重在培养学生的理解力和语言表达能力，团结协作意识。

　　3.教学实施过程探讨

　　3.1课前准备

　　为了有效提高教学质量，我在课前做了精心的准备。首先制定任务书及《药物分析》[3]相关学习材料。课前两天，划分学习小组(每组6-8人)，并将通过班级QQ交流群，下发任务书和学材、提出自学要求。

　　针对我校高职学生的实际情况，我将课堂教学划分为：复习旧课、导入新课、学习新课、归纳总结、布置作业5个阶段。

　　3.2复习旧课

　　首先，我提出两个关于药品质量分析工作的问题来复习旧课，有序地启发引导学生探究、思考。

　　3.3导入新课

　　随后学生观看视频：王小姐因电视广告：“多C多漂亮”而到药房购买大量维生素C，服用数月后出现腰疼，到医院检查确诊为肾结石，王小姐怀疑维生素C质量有问题，随求助药检所。看到这里，我问道：该患者的肾结石是因维生素C质量不合格吗?如何判断维生素C质量是否合格?扣人心弦的情节顿时吸引了学生的注意力，从而顺利导入本次课。学生们带着兴奋和疑惑，开始完成我随后下达的学习任务。

　　3.4学习新课

　　3.4.1对学群学

　　教学随之进入下一个环节。对学要求学生两两之间互助学习;群学要求以小组为单位在组长带领下组内讨论，汇总方案张贴在张贴板上;最后组间交叉批改评分，教师公布答案，及时评价矫正和释疑。结果显示各组不仅正确率达到95%以上，成员间还通过生生、师生合作，获得了知识、能力、情感的发展。

　　3.4.2小展示 (组内预演)

　　在学生们掌握基础理论后，针对能力升级题案例进一步进行组内合作学习、角色扮演和实验演示，教师巡回指导。学生热烈地分析讨论、实验预演，而我作为组织者和引导者，为他们提供咨询辅导。

　　3.4.3展示评价(组间展示)

　　一切准备就绪，进入大展示的环节!我要求学生将各组答案张贴出来，展示成果，扮演角色，随后其他同学补充点评。为了保证每位同学拥有公平展示的机会，我利用抽签的形式随机抽取学生。通过绘声绘色的扮演、形象的实验操作，将枯燥死板的内容变得生动具体，既强化了重难点，又培养了分析解决问题的能力。最后我邀请药检所质检专家现场解惑答疑，根据各组展示的准确性及职业素养现场评分，评价矫正。

　　3.4.4达标测评

　　最后，我将筛选出的执业药师考试真题作为达标检测，学生们争先恐后地进行抢答，既激发了学生的学习热情、锻炼了应试能力，也使教师了解他们对知识的掌握情况。

　　检测结束后，根据学生课堂表现和得分情况进行点评归纳，奖励优胜组、肯定优点、指出不足、提出期望;并利用思维导图梳理知识要点。

　　3.5巩固总结

　　接下来，我与学生共同回顾本次课的教学目标;维生素C的质量分析要点及分析操作注意事项。

　　3.6布置作业

　　在下课前布置作业：1.整理问题库、错题库;2.完成学后反思及质检报告单;

　　课后，我反思了本次课的教学。优点是将教法和学法有机结合，培养了学生自主学习、合作交流及实践操作能力;教学中结合岗位需求，渗透了职业素质教育，充分发挥出学生的主体和教师的主导作用;通过视频、角色扮演、案例创设情境、提出问题，激发学生兴趣，变被动学习为自我需要。但由于班级人数过多，不能让所有学生拥有展示的机会，学生合作学习能力有待进一步提高。针对这些问题，我需提高课堂的掌控能力，并对个别学生进行课后辅导。

　　参考文献：

　　[1]刘文英.药物分析[M].第5版.北京：人民卫生出版社，2003.

　　[2]郭秀梅.药物分析实践教学改革初探[J].卫生职业教育.2008,26(5):16-17.

　　[3]孙莹.药物分析[M].第2版.北京：人民卫生出版社，2013.