肖渝

　　成都铁路工程学校 四川611730

　　关键词: 高职; 物理教学; 技能培养

　　前言

　　对于高职物理教学来说，不仅需要让学生们学会和实用其专业技能，更需要让学生们对于本身的专业水平有一个比较系统的了解， 通过自始至终的技能培养和理论学习， 可以有效地提高他们理论和实践结合的能力，既增强了举一反三的水平，也进一步强化了自身对于物理专业的理解， 从而对于学生物理专业水平的提高会有很大的帮助。

　　1. 高职教育需要注意的特点

　　1.1高职学生的特点

　　高职学生一般而言相当于普通高中教育阶段的学生，这个阶段属于青春期的成熟期， 也是接近成年并且进一步形成完整自身观念的时期。 但是同样明显的是，在高职阶段大多数学生在自身的情感方面相当不稳定， 在价值观等方面也非常的欠缺成熟，虽然形成了比较完整的观念，但是大部分来自于自身并不成熟的认识以及一些风头甚劲的宣传， 并非能够完全靠自己来通过教育来实现完整正确的三观塑造。 因而在这个教育阶段， 社会模式的体验以及一定程度的实践活动可以说是不可或缺的，无论对于学生整体方面的塑造来说，或者是从技能培养的全面性方面， 都必然的需要从社会实践中进行汲取，从而达到完善自己的地步。

　　1.2 高职教育的特点

　　对于高职教育本身来说， 其最主要的功效就在于对于相当于高中普通教育阶段的学生进行特定的专业知识的传授以及专业技能的培养。 因而相对于同等时期的普通教育来说，专业教育要更加注重实践能力的塑造， 也更进一步的强化学生的动手能力。不过这样的特点并不能否认理论知识教学， 尤其是基础性的知识教学在高职专业教育中的巨大作用。 毫无疑问，理论指导实践，通过对于相关理论的有效认识和掌握，不仅可以更加了解眼前的工作和技能的全部， 更能够根据理论指导对于相关的技术进行举一反三的推导， 从而可以更加有效地去完善自己的技能水平。 因此， 即使在更加强调动手的专业教育中，物理教学也同样需要扮演着十分重要的角色。

　　2.高职物理学教育中学生能力培养的措施

　　2.1对学生的思维能力做出全面开发

　　学生在高职物理教学中的学习效率决定着高职物理教学活动的教学质量与教学效率。在物理教学过程中，学生学习效率的提高应当建立在充分调动自身的直觉思维、想象思维以及抽象思维基础之上。从当前物理教学现状来看，教师普遍偏重培养学生的抽象思维，但是直觉思维与形象思维的培养却在一定程度上被忽略。这两种思维能力难以得到发展，学生的学习效率以及解决问题能力的提升机会受到制约。因此，直觉思维与形象思维的培养应当当做物理教学中提升学生问题解决能力的重要途径。将生活中的物理现象再现或者通过做些物理小魔术，让学生动手从感官上体会物理知识是提高学生形象思维直接思维的有效手段。在学生直觉思维的培养方面，教师需要鼓励学生在物理学习过程中开展质疑、猜测以及探索，并支持和引导学生提出自身的见解。例如在力学的讲解过程中，引入长江大桥的案例，引桥的设计原理设置问题，让学生通过对实际问题的探索让他体会桥梁设计离不开物理中的力学知识得出自己的见解。对于高职物理学科而言，老师在努力讲解的方式跟不上时代发展的需求，不如设置场景让学生独立参与学习与活动，以此能够增强学生的探索与创新能力。

　　2.2自主学习能力的培养

　　学习能力属于在任何时候都可以应用的存在， 也就是通过自身的实践能够发现和总结问题， 并且进行有效的解析从而进一步的得到能够有用的材料。 因而在物理教学的过程中，无论是进行实验，或者是单纯的理论教学，知识并不是最重要的目的，指导他们去发现知识，并且进行系统性的总结，才是最重要的活动。 尤其是物理理论的应用几乎无所不在，因而举一反三其实是经常可以遇到的情况， 能够靠自己的能力去发现探索以及联系指导， 则是会必然的导致自主学习能力到达了一个新的层次。在教学环节中设计不同的学习任务，情境目标创设，让学生自主学习探究体会知识系统，从以下几个环节入手：

　　第一，使学生了解增强自主学习力的关键性。要让学生明白学习过程是一个创新的过程，唯有主动进行全面性地学习，才可以真正地发现学习的乐趣，这也是新时代的发展需求。第二，将一些优秀学生的经验当做事例进行宣传，通过这些优秀的案例进行教导，能够增强学生的学习欲望，鼓励学生自主构建学习氛围，利用增强学生主动性，使他们由“要我学”变为“主动学”。

　　2.3改革物理教学模式

　　学生需要按照学生的具体需求、年龄高低、技能小等要素，了解学生的思维动态，按照学生认知的“最新状况”，为学生提供学习资料，构建设置疑问场景，让学生形成疑问，增强学习兴趣，从而鼓励学生开展课堂讨论，以此可以更好地对相关问题进行全面理解。比如：静摩擦现象尽管在日常生活中很普遍，不过它一直是“默默地形成、慢慢地离开”，或许也会被其他现象蒙蔽，对于刚刚接触物理学的学生而言，是无法看到的，这也是高职物理教学过程中的一个难点，可以让学生在亲身体会不同的环境下的静摩擦从而理解该知识点，在场景中激发学习兴趣。

　　3.结语

　　总的来说，随着时代不断地发展，社会科学知识也在不断地增多，学习也成为现代人的一个根本需求，无论是生活还是工作，都处处有学问。物理教学无论在高职教学亦或是对于学生综合能力的培养都具有举足轻重的作用。所以对于当前的新时代而言，在进行高职物理学科教育的过程中，也需要注意增强学生的自主学习能力，这对于毕业生的未来发展提供了良好的条件。文章主要探讨了高职物理教学中学生的技能培养，望给予相关人士以参考。

　　参考文献

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