桐乡技师学院(筹) 花益宁

　　关键词：精细化管理、班主任、精、细

　　引言：

　　班主任作为德育工作的中坚力量，其能力高低决定了学校整体德育教育的发展水平。而作为技工院校的班主任，在班级的管理上更应该要精细化，班主任要扮演这不用的角色，从父母的角度，班主任要从他们的生活上、做人的道理上、行为习惯上去管理和教导，从老师的角度，班主任要从学习上、专业上、实习情况上去管理，从朋友的角度，班主任要从学生的心理上出发，关注他们的成长，以朋友的角色融入这批心智并不成熟的高中生。所以，在技工院校采用班级精细化管理是很有必要的。“以情换情”“将心比心”，时刻把自己放在学生的位置上去思考，去体验，设身处地地观察学生的思想感情，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，从而与他们进行“心”的交流。

　　一、精细化管理中“精”的体现

　　1、教室布置

　　精细化管理强调的是一个是“精”字，另一个是“细”字，在我看来“精”就是精益求精，所以班级教室的布置就必须体现出这个“精”字。班级是一个家，如何让家变的温馨就看我们怎么去布置，如果能使每一面墙、每一张画、每一句标语，每一件物品都能说话，那么就能对学生起到很好地教育熏陶作用。比如照片墙的布置、布告栏的布置、生物角的布置、图书角的布置、以及不同墙面的布置：比如1、我们要布置好卫生角，要求用具归类摆放整齐，贴环保标语。而且需要专人分管。2、布告栏需要制作一个“班务公开栏”，主要用于张贴课程表，作息时间表，班训、以及各项工作表等内容。也需要专人分管3、布置一个生物角，能让学生感受到生命力的存在。4、开创一个“心灵驿站”，每个不同的阶段就会有不同的主题，就像开学初，我会让学生出一期“感恩之心”，墙面上贴出家长带学生报到第一天的照片，同时结合主题班会，让学生谈感受，谈心境，因为相信心存感恩的人都怀着一颗善良的心。5、每位学生每天必须清理自己的课桌，做到统一、整齐、整洁。6、教室后强可以设置为学生的激励墙，张贴一些鼓励性的话语，或者学生的获奖情况，要求内容丰富，风格活泼，展示个性。

　　而这一切的布置做好师生能一起参与，因为班级形象就像一个人的脸面一样，而教室是学生主要的活动场所，是几十名学生共同的家，把教室布置打扮成一个温謦的家，应是班级所有成员共同的心愿。整洁、明丽、温謦的教室可以激发感情、陶冶情操，给学生以教育启迪，让他们一走进教室，就顿觉舒畅、倍感温馨。

　　2、班会模式

　　越来越多的班主任认识到，形式单一、“一言堂式”、“说教式”、“条例式”等的班会已经引不起学生的兴趣。如果想要提高班主任工作的效率，就应该从学生出发，运用精密的教学方式来引起他们内心深处的共鸣。首先在班会课内容的选择上要尊重学生的身心发展规律及他们的年龄特征，其次在上课时要强化学生的民主法制意识和安全意识，同时也要注重他们在人格、个性、意志、兴趣、人际交往等非智力因素方面的发展;最后班主任需要在课后认真总结，进行教学反思，同时通过与其他班主任的交流学习来不断提升自身的管理水平。

　　班会课分为常规性班会课和主题性班会课两种，常规性班会课一般来说有这样几项比较固定的程序：齐喊班训，然后由班长对一周班级工作进行总结，并提出建议，同时宣布下周的工作计划;接着由1-2位班干部对自己分管的一块工作进行交流，(不同的阶段，有不同的重点，比如说：期中考试前一周，会让学习委员做专题报告，运动会前期，会让体育委员做专题报告，所有的安排一般由班长制定)。最后由班主任进行总结班级一周的情况，可根据实际情况接着适当给出一些时间给学生对班级问题或者班委情况进行评价或者建议。

　　主题性班会课，每月开展一次，一般要结合学生处的主题月要求。一次主题鲜明，富有感召力的主题班会，在提升班级凝聚力方面将起到意想不到的促进作用。当然也可以适时而进，利用一些特殊的节日，选择形象生动的主题，比如母亲节，可以在开课之前让学生用手机给母亲发一条祝福短信，国庆节可以让学生先唱一首《精忠报国》，就像“文章应合时而作”，主题班会也应“合时而开”。

　　二、精细化管理中 “细”的体现

　　班主任教育学生要动之以情，晓之以理，做到情感管理精细化中的“细”，我是从三个方面来体现的：

　　1、情感上的细化----大爱无疆

　　90后的孩子乐观开朗，羞怯恐惧，自傲自负，自卑自叹…形形色色，千姿百态。孩子的心灵世界又是广阔而又复杂的，取得成功时，他们会高兴自豪;遇到挫折时，他们会颓废愁闷。而职业学校的学生在情绪上更为复杂，有不少学生情绪很不稳定、极易变化、不易控制。这样的学生真可以说是软硬不吃，让老师头痛不已。

　　技校的学生常常认为自己是考大学无望，而进入技校学习的。从一开始，他们就认为自己是失败者。他们往往有自尊心，有进步的愿望，也有一定的学习基础，但是他们也常常伴有个性强、承受能力差、心理素质差等缺点。初中三年，在学习生活中，他们受批评多、受表扬少;在行为表现上，他们寻衅滋事多，助人为乐少。与普通中学相比，学生中有很大一部分是单亲家庭或者留守家庭，往往缺少关心和爱护，这样的一个特殊性群体更需要我们的呵护和关爱。

　　案例分析：《 喝酒的茅哥》

　　那件事发生在高一，记得那天是星期天，班主任督班，当我走进教室，就闻到一股怪味，走进茅哥(这是我们对他的尊称，因为他像大哥一样的照顾着我们这个集体)，一股酒味扑鼻而来，当时，我真的很生气，但是看到他这么难受，我于心不忍，于是，叫了班里的两位学生把他带到了我办公室。到了办公室后，他站也站不稳，作也坐不稳，我只好让他躺在躺椅上，又为他盖上被子，还为他泡了杯热水，当我递给他的那一瞬间，他抓住了我的手说：花老师，谢谢你对我的宽容，其实今天我喝酒是有原因的，我妈乳腺癌复发今天又送杭州了，他哭了，他哭着说，我不知道该怎么办，也许喝酒是让我忘掉烦恼的最好办法!我也请求你今天发生的事千万不要告诉我的家人!天哪!这么小的孩子要承受这么大的痛苦，作为班主任我居然还不知道，常自诩对班级了如指掌的我居然不知道?但值得庆幸的是，我的一个小小动作让他跟我说了心里话(因为毕竟还是高一，很多学生对班主任还是有距离感的)拉近了彼此间的情感，也是对我班主任工作的认可。从那以后，我关注他的学习，关注他的生活，关注他的家庭，和他聊天，和他妈妈聊天，高三了，他依然在我身边默默的支持我，我在他身边默默的关心他，所以我想说：爱就是这么简单，做为班主任，有时一句简单的话语，一个小小的动作，都可能影响到孩子的一生。遇事设身处地的为他们考虑考虑，或因势利导的去教育或许有更好的效果。

　　亲爱的班主任，让我们一起唤起他们的一颗“感恩之心”让他们正真体会的老师的爱、父母的爱、社会的爱。让他们明白老师的用心良苦，感到老师和蔼真诚，这样他才愿意与你交朋友，才会敞开心扉，说出自己的心里话。

　　2、形象上的细化——言传身教

　　作为班主任，最大的工作就是要和学生打交道，在此过程中不仅要用言语说教学生，还要利用自身的表率作用去吸引学生、影响学生。在一些小事和细节上，不要觉得没什么，无所谓。其实学生的眼睛都是雪亮的。比如：在大扫除时，老师蹲一下身，弯一下腰，比100句说教有效果的多。

　　3、生活上的细化——无微不至

　　目前我带的是高三单招单考班，课业负担很重，有时他们会埋头学习而忽略了自己的日常生活。所以我对他们的日常生活特别关注，如常规药的准备，三年来一直没有断过;要求学生每周都写周记，不在于字数的多少，也不在乎质量的好坏，只在于内心情感的抒发。“动之以情，晓之以理”，用爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，让他们在学习、生活中能时刻感受到老师的爱!

　　4、校园外的细化——家校联系

　　(1)真诚相待，尊重家长

　　我们要真诚地与家长沟通交流，让他们充分感受到我们班主任是真心地为学生的成长和发展着想的。

　　(2)积极沟通，区别对待

　　学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我们要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。

　　a、对于素质比较高的家长，我就如实地将孩子在校的表现向家长反映，并主动请他们提出教育孩子的措施，认真倾听他们的意见，再适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作。

　　b、对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定孩子的有点，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。

　　c、对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，要想办法吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，让他们学会关心孩子，主动与子女沟通，与老师沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。

　　d、对于对孩子比较失望的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我们共同教育好孩子。

　　e、对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长。我们应该沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。

　　(3)积极主动——赢取信任

　　作为班主任不仅要有能力帮助学生提高学习成绩，还要有能力教给学生做人的道理。对于中职学生的家长来说，看到在家并不听话的孩子突然变得对班主任言听计从，肯定会对班主任越发信任。所以精细化管理需要“细”，更需要“精”，如果你能站在学生的角度，从各方面切实的关心学生，那么学生也会以最大的热情呼应你，和你共同面对生活、工作中的一切问题。

　　三、 精细化管理“精”与“细”的结合

　　1、建立制度，奖罚分明

　　班主任要做好班级管理工作，一条重要的举措就是细化班级管理工作。要制定一套经学生充分讨论认可的、切实可行的班级管理制度。每个学生都要按制度办事，对照检查，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明，用学生自己制定的制度来对学生实行管理。

　　制度一旦确立就要坚持不懈，不可朝令夕改，随心所欲。

　　2、精细管理，有的放矢

　　当然，精细化管理需要“细”，更需要“精”。当学生在某些方面做的不到位时，班主任要及时地提示、教育、引导、点拨，做到有的放矢。在教育引导的同时注意讲究方法，做到因人而异，对症下药，做到公正公平，合理合情。

　　3、量化考核，提升能力

　　在班务管理工作中，学期初给班级的每位学生都安排一件事情(卫生工作除外)，对学生的日常工作进行一项能力发展的评估，让学生重视自己，将职业核心能力的培养渗入到班级日常管理中去，比如学生的日常学习、纪律、卫生、两操、工作等，每月针对学生做一份 “学生日常课堂、教学、工作过程能力发展的评价表”，做到人人有参与，人人得重视。

　　结束语：小事成就大事，细节决定成败。实力打造经典，成功绝非偶然。把工作做“精”做“细”，不仅能体现班主任的教育艺术，更能体现班主任的人格魅力。

　　参考文献：

　　[1] 魏书生 《班主任工作漫谈》 出版社：漓江出版社 [J]2008-4-1

　　[2] 王丽 《关于班级管理的几点探究》 来源：中国论文中心 [J]2011-4-11

　　[3] 刘春生.徐长发主编，职业教育学[M].北京：中国计量出版社.2002