刘媛　　(宝鸡市秦机子校，陕西宝鸡 721008)

　　关键词：构建;初中语文：高效课堂

　　初中语文是初中课程体系的重要组成部分，构建高效的语文课堂教学模式，激发学生语文学习的兴趣，对端正学生行为举止，丰富学生精神生活，改善学生思想意识，提升学生道德是非标准有着不容忽视的重要意义。

　　一、精心备课，把握教学发展方向

　　备课是教学活动的重要环节，对课堂教学质量和效果有着直接的影响。高效课堂与传统的课堂相比，对教学的灵活性、多样性提出了更高的要求和标准，因此，做好课前备课工作，优化备课流程和方式，提高备课的质量和效果，深化备课的准确性、精确性就显得尤为紧迫和有必要了。备课即是对教学活动的预演，是对教学难点、重点，及其教学方法、教学目标等的安排和计划。对于备课而言，笔者认为需要注意以下三个方面。第一，明确教学目标。教师要熟悉教学大纲，结合教学需要合理的规划教学目标，确保教学目标的可行性。第二，深入教材。专研课本，把握教学的重难点，进而做到对教学活动的游刃有余、有所侧重。第三，优化教学方法。教师立足于教学内容的同时，联系学生的实际情况，选择和优化教学方法，确保每一位同学都有所进步和发展。

　　二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

　　创设教学情境对教学活动具有不容忽视的积极作用，生动而形象的教学情境，能够激发学生对新知的求知欲望，提高学生课程学习的积极性、主动性，有利于课堂教学的有序顺利的进行。创设教学情境，在紧密结合教学内容，联系学生生活经验的同时，还需要遵循时效性原则，力求在最短的时间内叩开学生的兴趣大门，激发学生课程学习的欲望，确保学生以最佳的思维状态投入到教学活动中来。比如说，在“看云识天气”一文的教学中，教师就可以借助于云和光的神奇与美丽等特点，向学生展示相关的图片、短片，创建形象、生动的教学环境，激发学生走进文本的欲望和冲动，提高学生课堂教学的参与性。

　　三、创新教学方法，提高教学有效性

　　1、多媒体教学法

　　随着信息技术的快速发展，以多媒体为代表的信息技术逐渐被运用到教学活动中，并取得了显著的教学成就。多媒体教学与传统教学相比，集声音、图片、文字和动画于一体，具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等优势，能够多角度刺激学生视听感官，调动学生课程学习的注意力，带给学生强烈的视觉冲击，激发学生课程学习的兴趣。多媒体打破了传统“说教式”、“灌输式”的教学模式，在保障学生教学主体地位的同时，增大了课堂教学容量，满足了学生信息多样化的需要。在语文复习小结阶段，就可以充分利用多媒体技术优势，借助于多媒体大屏幕，向学生呈现提前准备好的课件、文件，扩大课堂教学课程量，节省教学板书的时间，进而提高课堂教学的有效性。如对于“三大文体”的复习总结，就可以利用多媒体技术，将其制作成树形图，以此完善学生知识结构，便于学生对比记忆。

　　2、小组合作性学习

　　小组合作性学习是一种科学而先进的教学方法，是新课程教学改革所提倡的一种新型学习方式。小组合作性学习是指在教学活动过程中，将同学进行分组，以小组为教学单位，通过小组成员及其各小组间合作、竞争的方式，完成教学任务的一种教学模式。小组合作性学习在一定程度上强调发挥学生主观能动性，尊重和保障学生教学主体的地位，主张加强师生之间、生生之间的沟通交流，有利于提高课堂教学质量水平。在语文课堂教学中开展和实施小组合作性学习，笔者认为还需要注意以下两点。第一，合理分组，结合学生的实际情况，根据学生的知识水平和认知能力，坚持“组内异质，组间同质”的原则，提高各小组间的竞争力。第二，明确职责。为了确保“人人有事做、事事有人做”，要明确小组成员的分工和责任，合理安排各同学的学习角色，确保每个同学得到相应的发展。

　　四、优化教学内容，深化教学质量

　　教学内容是教学活动的重要内容之一，教学内容即是教学主题，换言之为讲授什么。教学内容的设计和安排要以服务学生为出发点，围绕学生，结合教学大纲设定教学内容。然而，课堂教学毕竟只有四十五分钟，教学时间宝贵而短暂，要想在有限的时间里面面俱到的讲授全部的教学内容，并保证学生深刻、准确的消化和理解，是存在一定难度的。因此，这就需要优化教学内容，合理定位和取舍教学内容。教学内容的优化和选取要严格紧密结合新课程教学改革下的教学目标，课堂教学内容要包含有知识、技能目标、情感态度和价值观等目标，寻找与这些目标相契合的知识点、内容，促进学生综合能力的全面发展。另外，为了避免学生思维混乱的现象发生，在选择教学内容时，要体现连续性。把握文章的中心结构，按照文章的线索将教学内容串联成一个有机的整体，确保教学内容的完整性、全面性。

　　五、结语

　　构建高效课堂是教学改革的基本要求，也是实现我国教育机制由应试教育到素质教育转变的重要举措。构建初中语文高校课堂教学模式，除了精心备课，把握教学发展方向;创设教学情境，激发学生学习兴趣;创新教学方法，提高教学有效性;优化教学内容，深化教学质量等之外，还应当构建融洽、和谐的师生关系。常言道：“亲其师，信其道”，做为一名语文教育者，要打破传统的尊师重道的师生理念，主动融入到学生生活、学习中来，关心学生、热爱学生、尊重学生，加强与学生之间的情感交流沟通，拉近与学生的距离，为构建高效课堂打下良好的师生关系基础。

　　参考文献：

　　[1]赵百国.略议新课程背景下的课堂教学评价[J].学校管理，2010，(01)：6.

　　[2]张晶晶.论初中语文高效课堂的创设[J].教育教学论坛，2014，(04)：106.

　　[3]靳海莹.如何构建初中语文的高效课堂[J].中国校外教育，2011，(19)：98.